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1、名校名 推荐第二章第三节社会行为一、教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。 对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。二、重点和难点重点： 1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点： 1、社会行为形成的本质和意义。2 、探究问题的提出、方案的设计、实施。三、课前准备教师： 1、
2、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。3、录像片段（动物世界）。4、为学生的探究提供参考情境。5、和 学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生： 1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动群体生活的动物观察图片， 说出图中哪些动播放录像，创设问题情境，启发学生思（狮子、斑马、物是群体生活的。维。大象、狒狒等）指导学生进行描述，互相交流，在此基具有社会行为础上提出问题。群 体生活的动物有一系
3、列的社会行为。1名校名 推荐社 会 行 为 的 特观察社会生活的动物的录征：像片，讨论社会行为的特群体内部形成组征。织；成员之间有提问：群体生活的动物有哪明确分工；有的些特点？群体形成等级讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。观察图片，找出其中的雌白 蚁 的 社 会 分蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。工：质疑：为什么雌蚁的腹部那雌蚁、雄蚁、工么大？蚁、兵蚁。哺乳动物的群体阅读教材产生疑问：羊群走中有等级路靠头羊，为什么？观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。动物群体中的信听一段 录音，猜猜这是谁？息交流 ：动作、体验人类传递方式多样而声音、气味等高等，其他动物是怎样传递信息的呢？阅读教材中黑
4、长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。小结：动物群体讨论总结： 群体生活对个体生活的意义。及种族的延续都是很重要的。探 究 蚂 蚁 的 行根据生活经验说出蚂蚁的为：一系列行为，列出探究问提出问题题：1、是否排斥其他群体成员； 2、如何识别群体成员；3、怎样将信息传递给同伴；4、蚂蚁最喜欢甜食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。作出假 设对所选问题作出认为合理的假设。引导学生观察分析， 启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。展示图片，启发学生进行分析。指导学生阅读教材，请同学找 出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。引导学生思考：分工的社会
5、意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。倾听学生的想法，和学生一起分析。一同观看图片找出等级。 （提示： 群体中按个体大小、 健康状况、 力量强弱划分）引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。引出其他动物的信息传递方式。引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。动物为什么要结群生活呢？它污的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。和学生一起选出有探究价值的问题。鼓励学生根据常识大胆猜测并进行科学的分析。2名校名 推荐制定计划、实施阅读教材并结合教师的探指导学生阅读教材并补充探究提示：1、计划分析结果、究提示初步拟定探究计划，如何捕捉饲养蚂蚁； 2、怎样难使现象明得出结论完善计划，成员分工，自主显；3、把纸片换成 其他物体可以吗？4、探究。注意组内的分工合作；随时发现问题随时交流、研究。客观的评价，鼓励探究精神，对新的创（一星期时间）意给予肯定。（查阅资料，实验）组织学生间的交流和自评参与互评。表达交流各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。总结实验，开阔回顾探究中遇到的问题。抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探思路究，进行科学精神的培养。3