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1、名校名 推荐绿色植物的呼吸作用七年年级学科生物课题绿色植物的呼吸作用课型新授课级课总课执笔1时1审核人时人1.描述绿色植物的呼吸作用， 概述呼吸作用的过程。2.能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活知识与技能中的应用。目标3.说出呼吸作用是生物的共同特征。教4.说明绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中学的重要作用 。目标过程与方法培养学生动手、 动脑的能力， 体验科学探究的一般过程，认同科目标学研究的求实、严谨，培养团结协作的团队精神。情感、态度、围绕生物圈的碳氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的价值观目标影响。教学重点： 呼吸作用的过程。教学重点、难点教学难点：对呼吸作用三个实验的分析，归纳
2、呼吸作用的概念。学情分析学生对绿色植物的呼吸作用有一定的感性认识，但让学生准1名校名 推荐确概述并非易事，通过一系列的探究实验，以及学生的自主探究、现象观察， 分析得出正确结论。 然后引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。 在处理呼吸作用在农业生产、 生活中的应用时，注意多联系生产生 活实际，多引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。教法：讲述、演示教学方法及学法指导学法：观察、思考、讨论教学媒体多媒体教学教学通案个案教师活动学生活动一、情境 导入，激趣质疑【复习】光合作用的公式、场所、原料、条件、产物、复习上节课知实质。识既然光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更思考新
3、居室的空气，是不是居室摆放的绿色植物越多就越植物还要呼吸好呢？吸入氧气，呼出植物能进行呼吸，吸入的气体是什么？呼出的气二氧化碳体是什么？这个过程 中是否还有其他物质参与？这节课我们一起探究植物的呼吸作用。二、明确目标，自主探究简单介绍一下植物的呼吸作用可能与人一样，要吸入氧气，呼探究思路2名校名 推荐出二氧化碳。这种假设需要通过实验才能予以证明。绿色植物的呼吸作用是一个复杂过程，我们从植物进行呼吸作用时吸收什么气体，释放什么气体、能量的转化三个方面进行探究实验。我们发现种子萌发时生命活动比较活跃，只进行呼吸作用，不进行光合作用。下面我们以萌发的种子为实验材料进行探究实验。形成对照实验一：探究萌
4、发种子进行呼吸作用时是否释放能量？甲瓶温度升高 ,介绍实验装置。甲乙为两个相同的暖水瓶。强调乙瓶温度不变。指出：甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子。思考乙瓶为何用煮熟的种子？作用是？种子在萌发过观察甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变程中进行呼吸化？作用时产生了热量。由此可得出什么结论？科学研究证明，这些能量来自有机物。更具体地说，萌发的种子中的有机物被分解释放出能量。这些能量一部分用于种子萌发，另一部分以热能的形式散失了。伴随着能量的产生，有机物被分解成什么物质？使瓶里的气体实验二：探究萌发种子进行呼吸作用时是否释放二氧进入试管化碳？甲变浑浊，乙澄3名校名 推荐提示：二氧化碳具有使
5、澄清石灰水变浑浊的清特性。因此，可以用澄清石灰水检验是否有二氧化碳的存在。同样设置甲乙两套装置。甲瓶内装有萌发的种子，萌发种子进行乙瓶中装有等量的煮熟的种子。呼吸作用时产为何要从漏斗加水到玻璃瓶內?生了二氧化碳。实验现象是怎样的？甲瓶里的气体使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。由此得出什么结论？科学研究证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物被彻底分解时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。种子进行呼吸作用可以产生二氧化碳，那么是否甲瓶熄灭，乙瓶也像动物呼吸需要氧气呢？燃烧实验三：探究萌发种子进行呼吸作用时是否需要氧种子萌发时进气？行呼吸作 用吸提示：氧气可以助燃，缺氧会使
6、燃烧的蜡烛收了氧气熄灭同样设置甲乙两套装置。甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子。放到温暖地方一段时间后，把燃烧的蜡烛放入瓶中，观察现象。甲瓶的蜡烛立即熄灭，说明甲瓶缺少氧气。由此得出什么结论？线粒体4名校名 推荐三、合作学习，交流展示总结这三个实验的结果，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与，同时释放出能量。是。呼吸作用的归纳呼吸作用的过程。在书上129 页找到呼 吸作发生与光照无用的定义以及反应式。关细胞通过呼吸作用获得生命活动所需要的能量，这就是呼吸作用的意义。因此呼吸作用的实质是有机物分解，释放能量。大家回忆细胞中的能量转换器的知识，思考呼吸作用的主要在细胞的什么
7、部位进行？需要注意的是，不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官甚至是每一个活的细胞都可以进行呼吸作用。在一定范围内，植物白天是否进行呼吸作用？环境温度越高，植物的呼吸作那么影响呼吸作用的因素有哪些呢？我们用分析用就越强一下 131 页技能训练。因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施有基本相同，白天的温度也相同，说明什么？甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，说明什么？甲地的夜间温度比乙地的低，说明什么？由此得出什么结论？科学研究证明，在一定范围内，温度越高、氧浓度越高、含水量的越高，植物的呼吸作用越强。根据呼吸作用的影响因素控制呼吸作用的强弱，进而控制生命活动的强弱。如为保证呼吸作用正
8、常进行，中耕松土，涝灾后及时排涝。为降低呼吸作用强度，贮藏粮食时，保持干燥、低温；贮存蔬菜、水果5名校名 推荐时要保持低温。四、精讲点拨，理解升华绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内。植物和动物生命活动所需的能量都来源于有机物的分解，即都是通过细胞的呼吸作用实现。呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。至此，我们学习了绿色植物的光合作用和呼吸作用，它们两者之间有何区别和联系呢？131 页练习第一题呼吸作用和光合作用是绿色植物的重要生理功能，对维持生物圈的二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。但是人口、工厂、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增长；
9、乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅下降。空气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，表现为气候异常、自然灾害频发、北极冰川融化等等。作为生物圈的一员，我们应该怎么做呢？五、归纳总结，反馈矫正本节课我们学习了绿色植物的呼吸作用，明白呼吸作用的定义、反应式，其实质就是分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。又与光合作用进行对比分析它们两者之间的区别和联系。呼吸作用6名校名 推荐和光合作用是绿色植物的重要生理功能，对维持生物圈的碳氧平衡起了重要作用。绿色植物的呼吸作用板一、呼吸作用书反应式：有机物（储存能量）氧气二氧化碳水能量设实质：有机物分解，释放能量计场所：线粒体二、呼吸作用是生物的共同特征三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用课后作业教后反思7