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1、名校名 推荐第 7 课 与哥伦布同舟远航活 目 通 多种途径收集有关哥 布航海活 料，运用多种手段予以展示，培养学生的表达和表演能力。通 航海筹 活 、 制地 、展示板，培养学生 、 手制作等技能。通 活 展示， 引 学生能 真 地再 史原貌，培养学生学 史学科的求真意 。活 准 一、学生在教 指 下， 排一出 。活 置：（ 1）表演 ：安排5 7 名学生分 扮演哥 布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；（ 2）道具 安排45 名学生制作道具与 制背景 案，表 不同的情景； （ 3） 判 ：安排10 名学生做裁判，根据参与者的表 ， 出 2 名最佳演 。二、活 束后，教 要准 根据表演情况，
2、做 明扼要的 ；并 表 突出的学生 予 励。附活 本：第一幕（旁白）：1487 年，葡萄牙王室支持迪 士 行了航海。 然此行没 有成功， 但西班牙王室感到 力。于是王室也希望能有人挺身而出，向海洋挑 ，开辟出一条通往 方的新航路。（哥 布）：我哥 布，生于1451 年， 年35 。我曾 有 几次航海的 。我也曾 可波 的 方 ， 富 的 方我充 了 厚的 趣。有人 “地球是方的”，但我 地球是 的，我 信：只要从欧洲海岸一直向西，我一定会找到印度，找到黄金、瓷器、香料。可 是： 愿意提供我如此大量的金 呢？ 了，我不妨到西班牙去，只要 服国王， 以西班牙的 富而言，我一定能 我的梦想。第二幕（
3、在王 ）（哥 布）：尊敬的国王陛下 （表演 言极具夸 色彩，教 可指 学生 想像，但表达仍要合乎 ，具有一定的可信度；同 言用 上 具有 烈的 惑性！）（国王，沉思，考 了一会儿）：好的， Mr 哥 布，我答 你的 求。我愿意提供你航海所需要的一切。 但是有个条件：我 西班牙理所 当的是尚未 土地的 治者。我 授予你海 上将 ，封你 新 土地的世 督，你有 把新土地上 收入的十分之一留 己有，其余皆 王室所有。第三幕（在港口）（哥 布）：大副，我 的人 都到 了 ？航行所需的物品准 1名校名 推荐得怎么样了？（大副，抬手敬礼） ：报告船长，所有人员已经全部到齐。物品准备完毕，数量充足；有腌制好
4、的牛肉和猪肉、鱼干、硬面包、蜂蜜、干酪、干豌豆、干扁豆和大米。哦，对了，罗盘针、沙漏计时器、海上地图全都准备好了。一切都准备好，就等船长下令起航。（国王）： Mr 哥伦布，希望你不要让我们失望。祝你一路顺风。（哥伦布）：感谢您，尊敬的国王。请您相信，我一定会给您带来惊喜的！再见了，陛下！（抬高音 量）全体注意，起航！（众水手，器齐声高喝）：起航！第四幕（旁白）：哥伦布的船队在海上已经航行了两个多月了。除了茫茫大海，什么也没有看见。怨恨及对死亡的恐惧在船员们中间蔓延，就算是哥伦布也开始怀疑自己的梦想。如果再看 不到陆地，船员可能就要发生叛乱了。（哥伦布）：上帝，保佑我！我难道错了吗？（突然，一个水手大声叫道）：啊！陆地！我看见前面有陆地！（水手们高兴的高声叫嚷，欢呼雀跃。哥伦布）：感谢上帝保佑！终于看见陆地了。终于找到了，我梦中的东方、古老的印度。第五幕（小岛上）（土著居民，端着食物）：欢迎你们，天上的来客！不要客气，吃点东西，喝点水吧！（水手）：船长大人，这些是什么人？（哥伦布）： Indians ，他们是印第安人。我们到达印度了。（吩咐水手拿出西班牙的国旗，插在土地上。）（哥伦布）：我郑重宣布，这些土地从此属于西班牙王室领地。2