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1、名校名 推荐第 2 节 呼吸作用教学目标：1、观察绿色植物的呼吸现象，解释呼吸作用是绿色植物重要的生命活动。2、说明绿色植物呼吸作用的实质和意义，通过探究植物细胞的呼吸作用，尝试科学研究的过程技能。3、在科学实验过程中养成严谨的科学态度、树立实事求是的科学精神。提前准备：( 一) 实验材料的准备指导生物兴趣小组的同学做下列准备：1. 提前 2 天浸泡种子，用于观察植物呼吸现象的演示实验；2. 提前一天做“种子萌发时释放能量”的演示实验，用于课堂教学时演示使用；3. 提前一天准备新鲜的植物的根、茎、叶、花、果实和煮熟后冷却至室温的根、茎、叶、花、果实，将其放入500 毫升的广口瓶中用橡皮塞密封，
2、用于学生进行“探究植物细胞的呼吸作用”的分组实验；4. 教师提供足够的实验材料( 如烧杯、玻璃瓶、种子等) 。( 二) 药品试剂的准备石灰水 ( 学生操作配制：在一个大烧杯里注入500mL清水，加入1g 生石灰 (CaO)，搅拌均匀。待石灰沉淀后，倒出上面澄清的石灰水，用滤纸过滤。将澄清的石灰水放入试剂瓶中密封待用。)教学重点：1、 植物的呼吸现象2、 探究植物细胞的呼吸作用实验3 呼吸作用的概念和意义教学难点：1、 植物细胞都进行呼吸作用2、 呼吸作用的概念教学方法： 讲授法、实验法、小组合作学习法、讨论法教学过程：一、创设情景质疑自探视频导入，为什么人进入地窖会发生晕倒的现象呢？这是为什么
3、呢?今天学习呼吸作用，从本节课中寻找答案。二、分组学习合作交流演示实验一种子萌发时吸收氧气1. 演示实验中煮熟种子的作用是什么?( 作为对照 )2. 为什么将实验装置放到温暖环境中?( 有利于实验正常进行 )3. 分析实验现象，你得出的结论是什么?( 将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气；而乙瓶中有氧气，所以蜡烛正常燃烧。结论是萌发的种子进行呼吸时吸收氧气。)1名校名 推荐演示实验二种子萌发时释放二氧化碳1. 实验中为什么要对准一条湿润的试纸条吹一口气?( 告诉大家二氧化碳能使湿润的试纸条褪色变白。 )2. 分析实验现象， 你得出的结论是什么 ? ( 甲瓶里的气体中含有大量的
4、二氧化碳， 说明萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。 )演示实验三种子萌发时释放能量1. 煮熟种子为什 么不能进行呼吸作用 ? ( 煮熟种子没有 生命，不再进行生命活动，因而不能进行呼吸作用。 )2. 分析实验现象，你得出的结论是什么? ( 萌发种子进行呼吸时产生热量。)三、分组实验，探究呼吸作用。1、各组分别操作实验，验证植物呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳、产生能量。2、各组派代表汇报实验的操作情况、看到的实验现象、得出的实验结论。3、总结呼吸作用的概念。四、精讲点拨巩固训练运用今天所学的知识，解决生活中的问题。1. 瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火苗熄灭，这是因为（）。A呼吸作用，消
5、耗氧气，释放二氧化碳B呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气C光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气D光合作用，吸收氧气，呼出二氧化碳2.能使澄清石灰水变混浊的物质是（）A水 B. 氧气 C 二氧化碳D. 氮气3.能进行呼吸作用的器官是（）A. 根、茎、叶B.茎和叶的绿色部分C. 花、果实、种子D. 六种器官都能进行呼吸作用4. 浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（） 。A水分过多，根毛无法吸收B水分过多，根无法呼吸C水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉D根吸收的水分过多而死亡5. 用两个暖水瓶 ( 甲装有萌发的种子，乙装有煮熟已冷却的种子 ) ，各插入一个温度计 ( 如图所示 ) 两瓶内均有空气存在。据图分析回答：2名校名 推荐(1) 甲暖水瓶放置几小时后，和实验初时比较，温度上升了，导致瓶内温度升高的热量来自_ 。(2) 乙瓶在与甲瓶同样的时间里，瓶内的温度和实验之初相比没有变化，其原因是_ 。(3) 乙瓶在整个实验中所起的作用是_ 。6、问：堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂，堆积在一起的蔬菜为什么能生热呢？答：呼吸作用分解有机物释放能量，一部分以热量的形式释放出来。五、总结评价对本节课进行评价总结，赠送表现最好的小组绿色植物。3