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1、. 8 和 9 的加减法教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！执 教：山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉教案编写：山西省太原市迎泽区桃南小学 胡海玉教案评析：山西省太原市迎泽区教委 陈 静教学内容：教科书第 56、57 页及做一做教学要求：1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
2、教学重、难点：利用 “一图四式 ”掌握 8 和 9 的加减法，并能正确的口算。教具准备：1第 56 页情景图课件。2学生准备 7 个红圆片； 2 个白圆片画的白色小.猫。3教师准备 2 个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。教学过程：一、复习口算、夺红花1教师电脑出示口算题。2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）二、教学例题（一）创设情境，激发兴趣1激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！评：教师
3、利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。2采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）.你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例 1、例 21闯第一关（电脑出示）（ 1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。（电脑出示：在大森林里来了 6 只蓝恐龙，2 只 红恐龙。）学生汇报（ 2）提问题师：你们认识 “？ ”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？、请看第 1 题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，
4、能列式解决吗？学生提出： 6 只蓝恐龙和， 2 只红恐龙，合起来是多少？师：谁来列式帮她解决？汇报（ 6+2=8 只 2+6=8 只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共 8 只恐龙，有 6 只蓝恐龙，有几.只红恐龙？师：谁来帮他？汇报（ 8-6=2 只）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报学生提出：一共 8 只恐龙，有 2 只红恐龙，还有几只蓝恐龙？列式（ 8-2=6 只）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4 道）评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识， 引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变 “让我学 ”为“我要学
5、 ”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。、请看第 2 题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书： 6+2=8 8-6=2 读算式2+6=8 8-2=6、请看第 3 题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8 呢？.（小组交流）汇报师：你们的方法都很好，因为6 和 2 组成 8，所以 6+2=8 2+6=8。请看第 4 题：请同桌说说你是怎样知道8-6=28-2=6？汇报师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、 来跳找朋友。2闯第二关学生摆 7 个红圆片、 2 个
6、白圆片师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书： 7+2=99-7=22+7=9 9-2=7问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？请讲给同桌听。小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8 只）你们共摆了几个圆片？（9 个）你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书： 8、9 的加减法。）3课中操4闯第三关.电脑出示： 5+3= 8-3=3+5= 8-5=师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？汇报师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。学生交流、汇报。评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说
7、，自己解答，真正发挥了学生的主体性。5小结：你们用智慧闯过了三关， 看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里） ，高兴吗？三、游戏活动1邮递员信有： 6+2= 8+1= 9-1= 4+5=1+7= 7+2= 3+6= 8+1=师：老师有两个邮箱，一个是 8 号邮箱，另一个是9 号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。2给小猫涂色师：得数是 8 的涂成黄色，得数是 9 的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。3麦当劳. ： 棵 上有你 喜 的 堡、奶酪 ，你 想要 ？你要算出你吃的 西要多少 ，老 就 你一 麦当 惠卡。 ：将数学知 融入生 有趣的活 中， 合学生感 趣的生
8、活情境， 学生在玩中学， 学生 造一种愉悦的学 氛 。不 松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激 学生学 的 趣，体会到数学与 生活的 系。 ：本 的 遵循了 “以教 主 ， 学生 主体，思 主 ”的教学原 。1、根据儿童的年 特征， 引入学生喜 的卡通人物，小 物，通 三关，使学生体 了学 数学的无 趣，激 了学生的学 趣，增添了 堂情趣。2、 了大量的 学生 手操作， 用眼 察、 口表达、用 思考的小 合作学 的 践活 ，学生始 在 松、民主、和 、愉快的氛 中探索学 ，成 学 的主人。有效地提高了学生提出 、解决 的能力，从中感受到学 数学的 趣。教学 ： 8、9 的加减法是在学 7 以
9、内加减法的基 上安排的，教材是根据一幅主 ， 学生写出四个.算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。首先让学生复习和巩固 7 以内加减法，为今后熟练地口算打基础。然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式 ”，并掌握了8和 9 加减法的计算方法； 第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用 “想一想 ” 的办法来计算两道加法和两道减法算式。最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！.