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1、第 1 页 电化教育会议校长发言稿 特征码 KDLuWscLzrBsgVtCYMnM * 电化教育会议校长发言稿 尊敬的各位专家，领导和老师们： 我是 xx 小学主管教学及培训校长 xx。今天，我汇报的主题 是“点、线、面”构划微课研修有效方式保一微课微思 考 。我们学校对于微课制作及运用的研究起步较晚。但两年来， 我们做了一些扎实的工作，在这里和大家分享交流。恳请提出 宝贵建议与意见。 前言：初遇微课 在这里，首先感谢平房区教育局领导对信息化工作非常重视， 前瞻性组织我们区的教研员、学校领导、骨干教师参加国家、 省市各级的培训交流，有了我们学校与微课的初见。15 年 1 月 正值假期，我们在
2、智慧教育微课联盟成立大会中对微课有了最 浅显的了解。也拉开了我校微课研修的帷幕。 一、点寻找突破（实验教师、领导先行） 1、实验教师、领导先行 我作为教学校长和指定实验教师做了微课制作的先行者。 第 2 页 15 年 3 月，我结合培训和假期自修所学，将学习内容发到学校 网站进行理论推动。经过我们的努力，我校第一节微课诞生。 带着这唯一的一节微课，15 年 4 月参加智慧教育微课联盟举办 的微课观摩活动。经过反复打磨，这节找规律微课，受到 专家的高度认可。我们几位所谓的先行者，已经通过实践感受 到微课不是触不可及的。外出观摩学习后，我们组织老师进行 专题汇报。参赛教师做微课设计意图、课例展示及
3、参赛感受汇 报。另一位老师做微课最基础的培训指导。我们对微课有了深 一层的认识与理解。 2、竞赛和研讨交流促动 我们以区微课竞赛为平台，学校开展了所有任课教师参与的微 课制作初赛。然后在初赛中选出的微课，由教师再自行设计， 发挥团队（知识类专家、技术类专家，教学校长）优势，一节 课一节课地提建议，修改。在尊重教师个人想法的同时，体现 集体智慧。获得佳绩。 （区微课大赛 2 个特等奖，6 个一等奖、 5 个二等奖。所有一等奖作品，经区教研员指导后，选送参加 市烛光杯微课大赛，获得市级一等奖 4 个，二等奖 4 个。 ）一举 奠定我校微课制作方面在区域领先位置。更重要的是，所有的 老师们在制作过程
4、中，从对微课认可到有一定深度思考，有突 破。 我们从全员铺开，到重点跟进。教师制作微课的水平提升迅速。 并有多名教师开始在全国微课培训中做展示交流，在全国信息 第 3 页 技术大赛中频频获奖。我们大半年时间，把这项新生事物开展 到这种程度。那时，我和同事们心里是骄傲中有自满的。可静 下心来，我们做微课，只是为了拿奖吗？我们花这么大的精力 只是把微课换成一张张证书吗？它如何更好地为教学服务呢？ 二、线专题引领 1、借力主题引领 我们带着这样的思考重新审视微课，再遇微课这时，正值 我校市校本研修示范校申报，因为很多教师特别是青年教师在 自身书写和指导学生书写方面重视程度不够，我们确定了我校 研修主
5、题为以教师书写技能培训为平台，提升教师文化素养. 以写字微课制作为载体，深化写字教学模式研究的补缺式研 修。同时，为了加强研修的针对性，我们与专业书法教师合作， 将小学阶段的所有生字录制粉笔字范写视频。我们的语文老师 再针对典型生字进行识字和应用拓展,系统开发了识字写字微课 200 余节。这些微课可以课前学生预习、课中教师指导、课后 循环使用。这对于我校写字特色教学的开展起到了推波助澜之 用。 （播放微课片段） 2、借助课题引领 一系列的活动中，微课联盟对我们学校微课制作质量颇为认可。 认为我校在微课制作方面有想法，有做法。与我们学校合作进 行课题研究：做精品知识点微课。微课联盟课题老师每月到
6、我 校做跟进指导。每名成员以两周时间为节点，完成一个精品微 第 4 页 课：上交初稿后，专家再从智慧教育的高度，引导教师从多层 面，多角度去认识知识点，让老师的教学视野宽泛了。加入东 师理想为课堂量身定做的动画，以任务驱动呈现大问题，可以 说，老师在设计制作微课的同时，也实现了教师的专业成长。 三、面实践应用 我校数学团队在完成三年级所有知识点微课的制作后，尝试将 微课融入课堂。先从解决工具入手：利用学生家中带来的平板 进行课中小组学习。后来，学生带手机进课堂，达到人人一个 学习工具。再到发现知识点微课不适合在课中使用。而打散后， 又存在知识形成过程不够细致，针对性不强的问题。接着，将 微课再
7、加工，再修改，成为若干个小微课，在呈现时，真正达 到了微而精。 我们通过至少三四次地磨课，每月展示一节引领 课。我们通过邀请教研员指导的方式，切中课堂存在问题，逐 步努力解决。我们通过课后访谈，反馈教学效果。我们还通过 无记名投票的方式了解家长对微课进入课堂的建议，寻求支持。 （出示家长问卷）关于微课是不是家长能够认可，我们设计了 调查问卷，家长进行了不记名投票，以保国一校三年三班为例， 83.72%的家长认为微视频学习对孩子学习有帮助，86.05%的家 长认为微视频为其辅导孩子学习有帮助。通过数据调查，我们 发现大多数家长认可微课进入学生学习，解决了家长辅导孩子 的后顾之忧。实现分层教学，辅
8、导面 100%，延伸到课外。我们 在研究中反思，反思中总结。现在，我们数学团队微课已经初 第 5 页 步总结出课前、课中、课后微课运用的模式。 1、课前应用从量变到质变 类似于数学概念等这样适合家校配合的类型课，我们采用课前 微课的方式。 课前先通过平台推送给家长，并且配合学习 app 留出知识点习 题，学生学习微课后自主完成练习。教师在晚上 8 点根据 app 数据调整教学重难点和习题。课堂上我们按照以下基本模式进 行教学。 （1）教师板书课题，学生回想知识 （2）学生交流整理，教师巡视问题。 （3）学生汇报质疑，教师点拨解惑。 （4）教师精选习题，学生巩固练习。 （5）学生总结汇报，教师拓
9、展延伸。 通过课前微课推进尝试，我们的课堂容量大了，知识面扩 宽了，真正将学生学习能力和习惯的培养落到实处。 2、课中应用改变教和学行为。 请观看徐妍玮老师的认识算盘一课课上微课使用说明。因 为时间关系，微课内容截取部分。 3、课后应用拓展提高 我们课后应用不仅开发了系列思维训练微课。而且应用微课解 决典型问题。例如在教学面积单位公顷和平方千米后，学生在 做这样的练习时，由于没有生活经验做依托，学生对于这类题 第 6 页 的知识理解存在困难。我在我区微课竞赛中，就直指学生在课 堂上存在的普遍问题，以书中习题为例，努力从搭建学生认知 结构入手，渗透一些数学思想，体会数学解决问题的方法。虽 然不够
10、成熟，但我想这样的微课，生命会很长久。 后序： 老师们从我们的微课不仅为课堂教学服务，还应用于教学反思 中、学生成长记录中， （播放晓丹的反思微课）这些微课，让学 生幸福，老师欣慰，家长动容的同时，也提升学校了美誉度。 这两年，我们动心于老师在微课制作运用过程中的深度思考,动 情于团队教师的辛苦付出。那大大小小的平板呈现在课堂上， 还有学生激动的眼神会永远定格在我们所有经历者的记忆里。 下面成绩也印证了我们研修实践的脚步的坚实。 （30 秒）也唯 有如此，我们才可以在有工具有资源时，能够灵活驾驭。 就这样，我们从当初的被动接受任务到教师习惯甚至爱上这种 研修的过程中，更深刻地体悟到要做到专业发展重引领，研究 过程重适用，从而形成一个良性循环的研修共同体。让我们共 同努力，将微课这种动态生成的资源平台，成为引领教师专业 发展，促进学生自主学习的丰富的教育系统资源，真正做到积 微成著。 * 第 7 页