《七年级语文上册20狼教案新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册20狼教案新人教版.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、狼【教学目标】1正确、流畅地朗读课文。2积累文言词语，理解词语的不同含义和多种用法。3体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。【教学过程】一、导入新课提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。你知到那些与狼有关的成语？今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查课文诵读及字词掌握情况。3. 检查搜集的作者、作品等情况。（1）作者简介。蒲松龄字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。（16401715）清代，山东淄川（今山东省淄博市）人，著名文学家，著聊斋志异。现代大文豪郭沫若先生为其书房“聊斋”所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”（2
2、）聊斋志异：“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。聊斋志异共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。三、诵读课文1. 学生自读。2. 小组内互读。3. 指名学生读。4. 教师泛读。四、疏通文意1. 小组合作疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。然后课堂提出并解决。2. 翻译下列句子：（1）投以骨。把一块骨头扔给它。（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。才明白前面那只狼假装睡觉原来是用来诱惑敌人的。（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。禽兽的欺骗手段能有多少哪？只不过
3、给人增加笑料罢了！五、理解内容，理清故事情节1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。 两只狼遇到一个屠户，想要吃掉他，却最终双双被屠户杀死的故事。2. 理清故事结构。在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。遇狼惧狼御狼杀狼3. “ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 凶狠4. 课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。四要素：时间：晚；地点：途中；人物：一屠，二狼；起因：一屠晚归，两狼缀行。5. 哪些词语表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让？屠惧，投以骨。复投之。骨已尽矣。6. 哪一句表现了狼贪婪的本性？骨已尽矣，而两狼之并驱如故。7. 从
4、“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？迁就退让。8. 从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？贪婪凶狠。9. 请指出描写屠夫心理的句子。他采取了怎样的行动？(原文回答) 狼的表现呢?屠大窘,恐前后受其敌。奔倚其下,弛担持刀。眈眈相向。10. （1）两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)。（2）前狼假寐的姿势：犬坐于前。（3）前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚。（4）前狼假寐的目的：诱敌。（5）后狼径去的目的：意将隧入以攻其后。（6）此节表现了狼的什么特点?阴险狡诈,愚蠢。11.说出屠夫杀后狼的经过，体现
5、屠夫的什么特点？屠自后断其股,亦毙之。(勇敢机智且细心)12. 故事中的主体是人还是狼？为什么？ 狼。狼在故事中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。六、深入探究1. 作为读者，你认为狼和屠户各有怎样的特点？狼：凶恶贪婪，阴险狡诈。屠户：迁就退让，果断抉择，勇敢警觉。2. （1）朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。（2）这属于什么表达方式?议论。（3）“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。3. 读了这个故事你有哪些启发？面对像狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。4. 课文主要使用了哪两种表达方式？叙述、议论。5. 哪一句能概括文章的主题？禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。七、达标检测八、作业采用文言的形式描写一种动物。