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1、古文二则戴震难师1教学目标 1、反复诵读，理解文意。2、感悟戴震的精神。2学习方法 1、熟读课文，在反复诵读中逐渐加深对课文的理解。2、学生自主疏通文意，质疑释疑，教师适当点拨。3重点难点 1.了解有关段玉裁的常识；掌握文中重要字词的意义和用法。2.疏通文意，整体把握短文的中心，明确其中蕴含的道理。3.学习戴震勤于思考、积极质疑的精神，培养独立思考的能力。教学活动 活动1【导入】直接导入 段玉裁（清代语言文字学家、经学家）字若膺、号懋堂 江苏金坛人戴震（清代语言文字学家、思想家）段玉裁的老师活动2【讲授】学习目标 流畅朗读全文，读准字音与停顿借助注释，了解课文内容弄懂故事蕴涵的道理活动3【讲授
2、】朗读课文，注意停顿 盖聪明蕴蓄者久矣。此何以知为孔子之言而曾子述之？此非常儿也。活动4【讲授】自读课文 借助注解，疏通文意。划出不理解的字词活动5【活动】掌握以下字词的含义 先生是年乃能言（ ）盖聪明蕴蓄者久矣（ ）就傅读书（ ）（ ）师应之曰（ ）即问（ ）周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ）然则朱文公何以知然（ ）（ ）师无以应（ ）（ ）此非常儿也（ ）（ ）活动6【活动】翻译 先生是年乃能言， 盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书， 过目成诵， 日数千言不肯休。授大学章句， 至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子记之？又何以知为曾子之意而门人记之？” 师应之曰：“此朱文公所说。”
3、 即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。” 活动7【活动】再读课文，思考 课文是如何刻画戴震的形象的？从这个故事中你得到了什么启发？活动8【练习】当堂练习 注意下列加线字的读音。戴震难师（）蕴蓄（）数千言（）几二千年（）活动9【测试】当堂检测 释词译句。先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。译文：就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。译文：此何以知为孔子之言而曾子述之？译文：然则朱文公何以知然？译文：活动10【作业】课后作业 1、从课文中你看到了一个怎样的戴震？2、谈谈戴震精神带给你的启发。3、发扬戴震精神，当堂质疑问难。