《新人教版必修四扬州慢课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版必修四扬州慢课堂实录.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、扬州慢课堂实录师：唐诗过后是宋词。词同诗一样，是一种抒情的文学言志的文学。词人纯真的爱情荡涤着我们的心胸，像柳永的雨霖铃秦观的鹊桥仙；词人对事业的不懈追求激励我们奋发，像苏轼的念奴娇.赤壁怀古辛弃疾的永遇乐.京口北固亭怀古；南唐后主李煜的亡国之痛“恰似一江春水向东流”；易安居士李清照的国破家亡之感天涯沦落之悲，怎一个“愁”字了得？那么，词人姜夔的扬州慢又抒写了一种怎样的情怀呢？这节课就和大家一起来诵读鉴赏这首词。（多媒体投影词题作者）师：首先请问大家：这首词的词牌是什么？生：扬州慢。师：这首词的题目是什么？生：扬州慢。着我们的心灵，像柳永师：姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一
2、的。词的题目还告诉我们什么？生：这首词写的是扬州的景象，还是一首慢词。师：把握得很好。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，5990为中调，91字以上为长调。扬州慢共98个字，是一首长调，也是一首慢词。师：在前面的学习过程中，我给同学们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：其一，知人论世；其二，诵读涵咏；其三，整体把握；其四，理解想象；其五，迁移创造。下面就让我们按照这样五步来学习这首词。（多媒体投影诗歌鉴赏的五个步骤）师：既然题为扬州慢，“知人论世”的第一步应该了解什么？生：了解扬州。师：还有什么？生：作者姜夔。师：请看大屏幕，阅读相关内容。
3、师：姜夔工诗能词，精通音律，能自度曲，创作这首词时，年仅二十一岁。他笔下下的扬州处于什么时代？生：南宋。师：了解了词人及扬州历史，接着进行第二步：诵读涵咏。我们该怎么朗读这首词？请一位同学结合慢词的特点和小序的内容来谈一谈。生：读这首词时，语速要慢一点，句后的停顿要稍长一些。师：小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，你找到这一句了吗？生：千岩老人以为有黍离之悲也。师：具体一点，是那一个字？生：“悲”字。师：一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。请大结合诵读提示，自我诵读涵咏这首词。生读。师：请一位同学朗读，大家欣赏。那一位同学主动读一读？生读。师：就让我们随着胡莉萍同学声情并茂的朗诵，
4、穿越时空隧道，走进南宋初期屡遭金兵浩劫的扬州吧！师：请看大屏幕上的四个思考题，请大家分组讨论，整体把握词的内容。生讨论。师：第一个问题，上阙中那一个词最能概括扬州城的特点，请结合作者的所见所闻具体谈谈扬州城空在何处。生：空城。从荠麦青青废池乔木清角吹寒二十四桥无声的冷月桥边的红药可以看出。师：说得很好。词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦废旧的城池高大的树木孤独的二十四桥无声的冷月寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，结住上片，领起下片，实为全词关眼。第二个问题，下片中那一个字给你的印象最深？生：一个“冷”字，很真实的写出了扬州的凄清冷落和萧条。生：一个“惊
5、”字，表现出词人心中的悲凉之感。师；两位同学都说出了自己的理解。大家认可那一个字呢？生：我认为“惊”字概括性更强。师：的确如此。此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心心惊心痛了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。生：佳处。生：名都。师：两个词到底选用哪一个呢？生：名都好，因为与“空城”相对。师：有道理。还有那些词句写到昔日的扬州？生：还有“春风十里”“青楼梦好”“豆蔻词工”“二十四桥”。
6、师：这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？生：繁华热闹。师：这些景象词人和我们并没有看到，而是通过杜牧的诗句想象得来。引用前人诗句是本词一大特点，请阅读相关的四首诗。（多媒体投影杜牧的四首诗。）师：一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。（昔盛今衰）那么造成此种情形的原因是什么？生：“自胡马窥江去后”，表明造成此种情形的原因是战争。师：非常好。战争正是摧毁人类文明摧残人类生命的黑手。古代战乱频繁，人民百姓生活困苦。君不闻曹操的悲吟“白骨露于野，千里无鸡鸣”，君不闻杜甫的哀叹“武皇开边意未已，边廷流血成海水”。南宋初年，金兵屡次
7、进犯。（多媒体投影相关史实）姜夔选取此题材正是为了极表他的“粟离之悲”，表达他因祖国山河破碎百姓生活困苦而极其沉痛的心情。让我们再来齐诵全词，进一步体会他的“粟离之悲”。生齐诵全词。师：第四个问题，本词主要运用的写作手法，请第四组的同学回答。生：对比虚实结合用典情景交融。师：综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有生临其境之感。诗歌鉴赏的第四步是理解想象。这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。请自由选择你体会较深的诗句，进行理解鉴赏。生：我鉴赏的是“过春风十里，尽荠麦青青”。“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”“
8、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”“念桥边红药，年年知为谁生！”师：大家的领会相当深刻。但理解鉴赏还不是终级目的，我们还要触类旁通，举一反三，在理解的基础上迁移创造。真正的文艺作品就是使人从世俗的感觉中解脱出来，得到精神的升华。现在就让我们从悲切伤感中解脱出来，随着另一位南宋词人辛弃疾一起登上京口北固亭吧！点读两首词。师：这两首词皆吊古伤今吟咏古人即景抒怀，所写内容和所抒发的感情有什么不同？生：这两首词风格不同，境界大迥。一个慷慨激昂栏杆拍遍，一个伤感低吟瞻顾徘徊，一个追念英雄欲保境安民一展雄才，一个怀念才子想重温旧梦恢复繁华，一个叹国土沦丧江山易手忧国忧民，一个惜美人芳草风流尽去感时伤世。这就是豪放派与婉约派词带给我们不同的美的享受。师：子曰：爱之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有爱读多读善读优秀的词作，才能从古代文化传统中吸取丰厚的营养。这也是我对大家的殷切期望。下课！