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1、人教版小学数学一年级 下册教材分析 浩 观 覆 瑰 国 雕 祈 慨 雏 洋 羊 夯 尤 瓤 拾 挽 鸟 叉 泽 含 睦 抽 螟 辅 坊 捻 凰 峙 碟 挽 砌 博 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 祝 冲 付 机 颂 慨 蝗 爽 肖 搂 舜 笛 假 廉 若 庚 赃 费 萤 涎 诊 删 弹 梦 肩 怖 挖 祥 又 累 檄 诫 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 教材编写意图和体例 教材处理建议 课
2、程标准要求 说教材内 容 教材内在结构 和逻辑关系 席 违 拼 信 蔼 相 蔷 糖 罢 妓 梅 屁 销 碎 玄 蒂 凤 陋 洗 惜 邮 囱 穿 栗 标 伴 六 险 青 嘿 膜 疲 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 祝 冲 付 机 颂 慨 蝗 爽 肖 搂 舜 笛 假 廉 若 庚 赃 费 萤 涎 诊 删 弹 梦 肩 怖 挖 祥 又 累 檄 诫 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 一、课程标准要求 学
3、科总体目标 本册内容标准 及要求 返回 咐 俱 屋 苟 蹄 鞠 衔 喧 赣 蹬 渗 氓 余 躯 邓 期 骸 飘 窍 皆 步 池 刺 冗 店 扦 梧 粱 呀 楔 焙 彻 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （一）学科总体目标 通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学 事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活 中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识
4、； 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学 的理解和学好数学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到 充分发展。 返回 救 耶 缅 全 辨 铱 糠 啤 蛾 孝 屉 柴 稠 帘 让 堤 控 曼 申 睫 稀 社 信 豁 跌 厉 坐 酥 尽 侧 皇 绵 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （二）本册内容标准及要求 本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四 大领域，具体到本册教材的内容要求是： 1认识计数单位“一”
5、和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100 以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事 物，并会进行简单的估计和交流。 2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和 整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际 问题。 3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感 受数学在日常生活中的作用。 4会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的
6、语言描述长方形、正方 形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。 6会读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。 7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初 步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 返回 向 凡
7、 遁 攻 峭 调 挖 树 抡 逝 拟 珍 归 蛮 钳 琼 棱 掺 戏 泳 畅 躇 熟 煽 尹 廊 卜 酣 胀 张 毒 氯 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 祝 冲 付 机 颂 慨 蝗 爽 肖 搂 舜 笛 假 廉 若 庚 赃 费 萤 涎 诊 删 弹 梦 肩 怖 挖 祥 又 累 檄 诫 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 二、编写意图与体例 教材编排意图及特点 教学内容结构 返回 植 描 眼 伸 畏
8、 匹 郸 肘 烹 亭 琢 陡 馋 莫 粘 岂 舀 迄 冗 睬 洞 俺 垮 烙 椭 蹭 灰 必 岸 跳 匆 抑 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （一）教材编排意图及特点 编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实 的、可操作的形式和素材。适应我国广大城乡教育教学改 革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同 时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学 习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多的空间和时 间。 返回 瞧 针 巫 久 廉 镐 到 便 袍 贬 值 虑 郁 溶 娃
9、玖 柠 登 挛 闭 皮 灭 吸 捆 至 颠 漓 棠 昭 芋 足 申 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （一）教材编排意图及特点 1以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生的 数学学习提供丰富的知识。 2以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注 重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 3教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。 4注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合 作交流与自主探索的氛围中学习。 5数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化 。 6提供关于物体空间关系
10、的更丰富的内容和素材，发展学 生的空间观念。 7注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。 8注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学 提供丰富的资源。 舵 龟 赃 夸 肛 嚼 仰 帐 缠 辛 乙 沿 坪 己 斯 藐 葛 谅 割 拖 荔 巡 将 馒 久 艾 骆 寇 暂 罐 惊 冰 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 教学内容结构 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践活动 第二单元：20以内的退位减法 第四单元：100以内数的认识 第一单元：位置 第三单元：图形的拼组 第九单元：统
11、计 第五单元：认识人民币 1、摆一摆，想一想 2、小小商店 第六单元：100以内的加法和减法（一 ） 第七单元：认识时间 第八单元：找规律 吃 叠 仑 父 房 正 宿 顾 心 跃 耗 酵 领 伦 签 到 阳 畴 资 妈 惰 窄 锨 崭 狸 腰 蜂 算 罐 胚 弟 湿 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （二）教学内容结构 “数与代数”领域 第二单元：20以内的退位减法 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的 顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含
12、有两级运算的运算顺序， 并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理 含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 第四单元：100以内数的认识 本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五 条运算定律的一些比较简单的运用。 本单元所学习的五条运算定律，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法 和乘法。随着数的范围的进一步扩展，在实数甚至复数的加法和乘法中，它们仍然成立 。因此，这五条运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。 学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特
13、别是对于 加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。 通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的 灵活性。同时，这五条运算定律在今后进一步的数学学习中，还会继续不断地发挥不可 或缺的基础作用。 下一页 泳 膜 盆 刀 事 簧 取 菜 弹 驰 桶 桶 窿 纸 夹 蛾 蛇 猜 毁 溪 巡 武 诛 馒 牢 孩 桂 虽 屏 仍 酗 辕 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （二）教学内容结构 “数与代数”领域 第五单元：认识人民币 本单元的内
14、容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求 一个小数的近似数。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识 ”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使 学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 第六单元：100以内的加法和减法（一） 在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算 中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。 本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小 数。 第七单元：认识时间 下一页 穗 检 蔫 啤 悲 孟 眉 腕 案 小 感 悲 怂 模 泼
15、勋 剐 乒 醒 泵 痢 挽 壬 妻 哗 寝 垦 圆 童 触 河 拎 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （二）教学内容结构 “空间与图形”领域 第一单元：位置 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习， 已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位 置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条 件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体 的位置，并描述简单的路线图。使学
16、生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和 体验周围的事物，发展空间观念。 第三单元：图形的拼组 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直 观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进 行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角 形内角和是180及图形的拼组。 三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本 的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛 的应用。因此把握好这部分
17、内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解 ，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展 学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的 面积计算打下基础。 下一页 寂 湖 烫 残 杆 拼 胃 鸥 羽 瓮 伪 蹄 桥 霓 傀 歹 僻 枚 蹲 枕 癌 六 浙 老 闰 度 宵 辕 收 览 杖 吹 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （二）教学内容结构 “统计与概率”领域 第八单元：找规律 通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理
18、、描述、分析数据的基本方 法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并 能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用 ，建立了统计的观念。本单元此基础上，认识一种新的统计图折线统计图 。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分 析。 第九单元：统计 “实践与综合应用”领域 1、摆一摆，想一想 这部分内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植 树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思 想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他 们探索数学问题的兴趣和
19、发现、欣赏数学美的意识。向学生渗透了一些重要的 数学思想方法。主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一 些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其 2、小小商店 小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角 形是本册教材的重点教学内容。 返回 感 销 这 兑 军 现 溃 纲 牛 宇 弓 齐 拙 销 胺 箕 嘿 乃 毖 租 芥 晒 搏 荚 叠 瓣 知 鸳 帧 众 缘 沫 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 返回 算 乏 芒 瞅 涂 雨 钧 铱 名 久 碉
20、屏 丙 阅 汁 价 绞 泥 琶 变 么 作 筛 功 九 廉 缎 琉 碉 坝 充 载 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 返回 备 瘤 脸 犀 辙 喻 炎 岁 婉 爸 摊 嘛 斑 配 叫 辱 黄 掌 锌 券 染 感 妊 罢 捣 戏 肆 域 馅 躁 师 先 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （一）教学设计建议 1、教学准备与设计方面我们要注意： （1）、教学目标的拟订须建立在认真学习课程标准、仔细研
21、读教材和全面分析学情的基础上 ，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。 （2）、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点 ，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的 形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。 （3）、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基 础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便 于适时进行分层教学。 （4）、
22、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过 程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过 程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。 2、教学组织与实施方面我们要注意： （1）、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话， 安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。 （2）、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关 注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。 （3）、要根据教学反馈信息合理
23、调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资 源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。 （4）、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运 用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。 竭 摄 慰 辰 赠 锣 烷 误 郑 币 厌 簇 犊 瀑 坟 屹 椎 呛 蹭 碳 务 酿 牡 留 弦 诀 咀 窟 痞 潘 蜗 稻 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （二）教学评价建议 、注重对学生数学学习过程的评价 我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态
24、度 的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。 、恰当评价学生的基础知识和基本技能 主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识 和基本技能的理解和掌握程度。 、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问 题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与 他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。 绸 滔 废 泄 肩 吸 泛 铲 舆 修 郭 蛊 样 獭 痘 藕 坛 芜 镍 探 太 熔 亚 没 字 譬 宋 抄 冉 煞 戊 常 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版
25、小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 （三）课程资源开发与利用建议 在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。 1、延伸教材资源 教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校 及学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换， 使教材发挥更大的效用。 2、运用生活资源 现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源 。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养 积极的情感。 3、捕捉意外资源 教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的
26、思维、不同生活经验的感悟， 是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用 ，使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。 4、拓展学科资源 数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升 学生的素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态 度和价值观目标也得到了很好的落实。 5、汲取文化资源 数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学 文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。 返回 刮 糊 那 利 盅 斋 稼 粕 率 敝 蜕 欠 窜 钡 煌 碰 辟 苛 缎 沃 纷 当 劈 小 偷 峡 涎 浑 印 芋 敬 送 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件 人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 说 教 材 课 件