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1、鱼类一、教学目标（一）知识目标1说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。2概述鱼的主要特征。3举例说明鱼与人类生活的关系。（二）情感、态度和价值观目标关注我国渔业资源的发展现状及其保护。二、教学重点1鱼的主要特征。2鱼与人类生活的关系。三、教学难点通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。四、教学准备准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图1播放：水底生物歌曲，引导学生观看。观察水中的各激 发 学 生 兴新课导入 2质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水种动物。趣，让学生在(2
2、 分钟 )生动物是什么？回答：鱼类放松的同时，过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活引入新课。的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。（一）脊椎动物和无脊椎动物仔细观看骨骼通 过 直 观 教课堂教学1展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观标本和骨骼图具，明确脊椎(30 分钟 ) 察脊柱和脊椎骨。片，根据已有动物的特点，2组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动知识和生活 经 为后续学习做物。验回答问题。铺垫。3归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。我们之前学 习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体
3、动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表鱼类。观察图片，认感知鱼的多样（二）多种多样的鱼识常见的淡水性。1展示：淡水鱼和海水鱼图片。鱼和海水鱼。课堂教学讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动(30 分钟 ) 物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水中。2质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应水中生活的？又有什么主要特征？( 三 ) 鱼的主要特征结合已有知识通过设疑启发1质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些和经验，回答学生思维，引问题？教师提出的问导学生明确各对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在题。种生物都
4、有与水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食其生活环境相物和防御敌害；二是能在水中呼吸。小组合作，根适应的特点。2组织学生活动：观察鱼的外形和运动据观察提纲有培养学生的观（ 1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察外部形态。目的地进行观察能力、思考思考：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中察、思考。能力和小组合的阻力？作能力。（ 2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？（ 3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动 观 看 视 频 , 进 视 频 辅 助 学课堂 教学 器官是什么？请结合教材 20页“鱼的结构标注图” ，一 步 明 确 : 鱼 习 ,
5、 突破教学(30 分钟 ) 辨认各鱼鳍名称。是通过尾部和重点。（ 4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只靠躯干部的摆动培养学生的归鳍就能完成吗？（播放视频：剪掉鱼鳍后，鱼的运以及鳍的协调纳能力和交流动情况 ）作用来游泳。能力。巡视课堂，指导 学生观察、分析并进行交流，使学总结归纳与交生明确：流。（ 1）鱼的体形和体表黏液等有利于减少鱼在水中游泳的阻力； （ 2）鱼靠尾部和躯干部的左右摆动以及分组观察，说各种鳍的协调作用游泳。出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。用蔬菜汁替代观 察 实 验 现 墨水，渗透爱3组织学生活动：观察鱼的呼吸象，说明水从护 动 物 的 情（ 1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张
6、合，还是交替鱼口流入，从感。张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？鳃 盖 后 缘 流 视 频 辅 助 学（ 2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1 出。习 , 突破教学cm处，观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？观 看 视 频 学 难点。质疑：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会习，明确鱼进有哪些变化？行气体交换的播放视频：鱼鳃的作用。使学生明确：流出鱼体的器官是鳃。水中溶解的二氧化碳增多。进而明确鱼的口和鳃盖观察鱼鳃的特后缘交替张合主要是在进行呼吸。点，思考回答问题。培养学生的归总结归纳纳能力和交流（ 3）轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照能力。鳃的结构图，想一想，鳃为什
7、么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？巡视课堂，指导学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸的两个重要特点：观察毛笔在水第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。中和出水的状第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水态，体会鳃丝采用模拟法，的接触面积。在水中展开扩直观形象地帮质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？大接触面积而助学生理解鳃模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中离开水后相互丝适于在水中展开和出水粘连的状态，给与学生提示。粘连减少接触完 成 气 体 交面积的特点。换的特点。归纳鱼适于水中生活的主要特征。培养学生的总4引导学生总结归纳鱼适于水中生活的主要特征。结归纳能力。（ 1）
8、生活在水中；（ 2）体表常有鳞片覆盖；交流课前收集（ 3）用鳃呼吸；的资料，说出（ 4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游鱼与人类生活培养学生收集泳。的关系。信息、整理信（四）鱼与人类生活的关系观看图片或视息和交流信息1展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等频，认识到保的能力。提高图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。护鱼类资源的保 护 鱼 类 资2展示人类活动对水域环境的破坏相关图片或播放重要性。源、合理利用相关视频，使学生认识到保护水域环境、保护鱼类渔业资源的意资源的重要性。识。课堂小结引导学生谈一谈对本节课的收获。思考并总结。及时总结，加(3 分钟 )深记忆。课堂练习出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。完成练习题，对所学知识进(5 分钟 )巩 固 所 学 知 行 巩 固 和 检识。测。板书设计第四节 鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征1生活在水中；2体表常有鳞片覆盖；3用鳃呼吸；4通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。四、鱼与人类生活的关系教学反思：采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点。