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1、第 1 页 读致青年教师有感 特征码 ajudBOctAUERDxESYdSn 读致青年教师有感 我喜欢读书，因为我一直觉得爱读书的女人，常常也应该是智 慧的女人。智慧的女人不一定美丽，却会有一种特别的魅力， 智慧的女人或许常常习惯于独处，可是书让她不孤寂，不落寞。 而且，书能够影响我的心灵，能把我无序而纷乱的世界理出头 绪，也会让我体验生活的幸福与快乐。 暑假前，学校给每一位老师发了一本致青年教师作为暑假 阅读的书籍。当拿到书看到书名时，我想：自己工作二十一年 了，还算是青年教师吗？致青年教师这书是给刚上班的老 师看的。然而，边读吴非先生的致青年教师 ，边反思自己的 教师心态、教育行为，却有
2、些汗颜，很多地方，我都与吴非先 生对青年教师的期待相距尚远。 翻开目录，看着那些章节标题、题目，一次次叩问自己：你是 个有胸襟的教师么？你对学生是不是容易着急？你心里装着学 生的心吗？你放弃了自己的理想了吗？你在学生心里播下了善 第 2 页 良的种子了吗？读吴非老师的文字，真正感受到要成为一 名成熟的教师，就须做一棵安静的小草，执着、宽容、坚韧， 享受平凡的幸福！ 做一个有胸襟的老师 吴非先生启发我们要做一个有胸襟的老师。教育者的胸襟有多 宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔， 如长空一般高远。处在思想成长期的学生最易受外界的影响和 同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生
3、。教师胸怀博 大，学生自然就“大气” 。当今社会的竞争压力越来越大，教会 学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可 替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、 封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响 我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！ 大气地对待同行 我是来欣赏同行的纠正了我以前的听课观。他告诉我们要 宽容、大气地对待我们的同行。古人都知道 “百家争鸣、百花 齐放”才能使世界多彩。所以吴老师说“我们是来欣赏别人的， 不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。 ” 第 3 页 以前听课时，常常怀着找茬的心态，好像能挑什么毛病就可以 显示自己的实
4、力。为上课教师一时的口误而斤斤计较。 “我是来 欣赏同行的。 ”一句惊醒梦中人。课堂不像演戏，没有经过精心 彩排，失败、缺陷都是正常不过的。我们是来“听”课的，是 来欣赏、来观摩、来交流的。放正心态，才能看到并学到别人 更多的优点。让我们大气地对待同行，为同行的成绩伸出我们 的大拇指。 宽容地对待学生 做老师的有气量，教出来的孩子才能大气。很多时候，我们都 会被孩子们的任性而为的做法气的头昏脑胀，甚至我们会做出 一些无法挽回的举动，在孩子的幼小的心灵里种下不可磨灭的 阴影。最近，不是出现了很多关于中学生心理问题的个案吗？ 我们的老师总喜欢强迫学生这也不行，那也不行。学生只剩下 了一条，那就是听
5、老师的。老师如果是对的，听听很好的。可 就怕应试教育下一些专制的教师为了片面的升学率而扼杀了学 生应有的权利。那个时候，我们的老师的气量是不是就显得很 狭小了呢？而学生又会如何看待我们呢？ 所以，我们要学得大气一下。当学生迟到时，不要阴沉个脸， 第 4 页 要学会关怀；当学生没有完成作业时，不要劈头盖脸，要学会 晓之以利害；当学生经常犯错误时，不要掀学生的老帐，要学 会就事论事只有这样，我们才能把我们的大气潜移默化地 传授给学生。 我们不妨做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气 老师吧，让所有的孩子都能够在阳光下茁壮地成长。虽然我们 的工作普通，虽然我们的薪劳微薄，虽然我们的事业艰辛，
6、但 是，当我们看到一个个的学子成才、成人时，当我们看到他们 工作如意、生活幸福时，我们还要去苛求什么呢？ 做一个幸福的老师 做教师的好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们 经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗？你幸福吗？”当 我读完书，掩卷长思，终于，有了一个使自己都感动的结论： “做幸福的教师，幸福地做教师！” “教师对自己的职业生命负责” ，吴非先生说得多好啊，对自己 的职业生命负责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份热 爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节 节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩 第 5 页 课堂而新鲜着、幸福着！ 朱小曼教授
7、指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身 幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过 程。 学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华， 其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传 道，授业，解惑” ，也不仅仅是为社会培养“人材” ，其根本目 的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发 展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生 年幼的心灵。 做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。不管我 们个人遭遇如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳 光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵。 做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢
8、的艺术，学生是在不断 错误中成长的。 “教育工作的一个重要特征就是慢” 。张爱玲说： 在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路， 不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎 能长大呢？在学生犯错时，教师学会宽容地等一等，从而拾捡 第 6 页 到那份家有儿女般的幸福。记得有这样一段话；如果一个孩子 生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中， 他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自 爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、 甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，首先应该做到爱学 生，以赞赏的眼光看待每一个学生。 做一个幸福的教师
9、， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈 子不死的离歌，也是我心灵的牧歌。我虔诚为我们祈祷：做一 个幸福的教师。 正如吴非先生憧憬的那幅幸福的图景：“在早晨的阳光中，孩 子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常 地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中 午，他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养 餐；学生能保有自己的爱好，下午 4 点起，他们在球场上奔跑 叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问 题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈 听” 做一个幸福的教师，幸福地做教师，你还等什么呢？ 第 7 页 让我们带着执着与热情行走在教育之路上，无需华丽的语言， 在低调中保持着对教育的执着；无需多彩的生活，在育人过程 中享受着快乐的缤纷生活。让我们做一棵安静的小草，执着而 又坚韧，在乡间的某个角落，思想发芽，携风起舞，幸福歌 唱