《北师大初中语文七下《3春》word教案(5).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大初中语文七下《3春》word教案(5).docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 题第二单元第一课第二课时春1通 反复、有感情的朗 ，理清思路，能理解作者在 察中的思 活 。学 习2学会 致 察景物，抓住特征描写的方法。学 比 、 人的修辞手法的作用。目 标3培养 祖国河山的感情。重 点教学重点： 致 察景物，抓住特征描 。、比 人的修辞手法及其作用。难 点教学 点： 掌握比 、 人的修辞方法， 并能 充分运用 想和想象运用 两种修辞方法。教 法朗 、合作探究课 型新 授选 择课 前多媒体 件是否采用多是准 备媒 体教 学3 课时教 学课时备 课第 14 课时时 数第 2总 数时 数课堂 教 学过 程设 计教 学 内 容教 活 学生活 一、 生字 的掌握情况， 入新 二、
2、出示学 目 复 入新 学生听写字 ，解三、指 学生先学： 。 文，根据上一 的分析提示， 文描写了几出示学 目 、 强学 生 齐 读 学 习 目幅 画，画出作者所运用修辞方法的句子。 学 的重、 点 。四、学生先学，教 巡 ： 学生 行学法指看幻灯片，明确学（一）研 析：上 我 分析了 文 构，依据 ，明确学 内容习 内 容 和 学 习 方划分 构，我 知道 文分 盼春、 春、 春三部分。和学 方法。法。1. 第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了组 织 学 生 分 组 探作者什么感情？究，提出 ，相学 生 阅 读 课 文 第 ：（ 1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手互 疑。一、第二部
3、分，依法，表达了作者盼春心切的 烈感情。据 老 师 设 置 的 疑（ 2）、“ 来了，近了” 。把物 当作人来写，问 ， 展 开 讨 论 探叫 人，宣告春天到来，表达喜春之情。究。2. 第二自然段是怎么写春天的？ 一段是宏 勾勒春天，先写“一切”画出春天的 廓，用“朗 ” 写春山光 ， 用“ ” 写春水 ； 有“ ” 思考 ， 引写春日暖人， 三个 “起来了” 照 “ 睡醒”“ 开了眼” 。 学生 出自己 学 生 可 以 阅 读 练3. 段运用什么修辞手法，有什么好 ？文章的理解、感悟， 册或教 料，运用 人，勾勒出春天的勃勃生机。然 后 归 纳 回 答 老4. 第一部分，朗 中体会盼春的心情
4、。 提出的 。5. 春 一部分描 了几幅画面？教 学 内 容描 了春草 、春花 、春 、春雨 、迎春 五幅春景 。6. 教 朗 春草 一段， 学生思考，春草 中，作者怎 描 小草的？教 活 学生活 多媒体出示 ，组 织 学 生 开 展 讨学生自主、合作探 ， ，适究， 疑 ，互 板 。相交流，回答老 提出的 。 ：（ 1）用“ ”“ ” 写春草的情 ；（ 2）用“嫩 于 真 极嫩的”写春草的 地；（ 3）用“ 的”写春草的色 ；的小 及 的 予针 对 多 媒 体 出 示（ 4）用“一大片一大片 是的”写春草的 。肯定与鼓励。 ，学生自主思7. “ 地” “ ”用得好， 好在哪儿？考， 疑 ，互
5、“ ”既表 春草冲破土 的 ，又用“ 地”学生探究 ，相 交 流 ， 开 展 讨教 要及 的 予 ，共同解决。修 ，使其不知不 出 ，生 的表明春草的活力。帮助 、点 。8. 写“春草” 何又写“坐着、躺着捉几回迷藏” ？思 考 讨 论 发 表 自通 小孩子在 致勃勃的嬉 ， 面 托春草勃 学生真正地 入己的看法。人的 。文本，摒弃那种蜻9. “ 悄悄的，草 的”写了什么？蜓点水，走 花针 对 多 媒 体 布 置写人在草上的感受，表达喜 之情。的 ，静心思考，的作 ，学生自主以形成自己独特的思考， 疑 ，10. 朗 春花 ，并思考：作者如何描 春花 的？ 体 。互相交流，开展 ：（ 1）“你不
6、 我，我不 你赶趟儿”写花 多； ，共同解决。（ 2）“ 的像火，像雪”写花色 ；（ 3）“花里 着甜味儿”写花味甜； （4）“ 了眼杏儿、梨儿”由眼前的引 学生 出自己春花 想到秋 ； （ 5）写蜂 蝶舞 面 托春花的 相开 文章的理解、感放，万紫千 ，香味 郁； （ 6）“野花遍地是”写野花多；悟，培养学生 文小 组 代 表 汇 报 学“散在草 里眨呀眨的”不 写出野花的多，而且描章的感悟能力，培 成果，促使 养学生 言表达能答案 一。 出 光、 的明 色彩。力。五、 学生先学效果独立完成 什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了？教 提 、 价并把春天 人化，仿佛一个你最喜 的人在 向你招手。小 。六、学生 、更正，教 巡 教 巡 七、当堂 作 业1抄写 文； 2品 析 文设 置教等 价学（ A/B/C/D ）反思检 查第周， ，实备 ， 共课时签 阅 价： ： （盖章）：