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1、第 8 课 商鞅变法教学目的：知 与能力： 引 学生理解商鞅 法的必然性和 极意 ，知道商鞅 法的措施。通 商鞅 法前的争 ，培养学生透 象看本 的能力、知 迁移能力和全面思考 的能力，加深 改革活 的 。情感 度与价 ：通 体会商鞅 法的 程和意 ，使学生 到任何 念、制度、政策都要随 代的 展而改革， 立与 俱 的 念，并适 学生 行不畏困 、追求真理、 取 新等良好品格的教育。教学方法： 授法、 法、 堂表演、 法等。 堂准 ：、教 前布置学生 教材以及商鞅 法相关的 籍、文章 ，或在网 上 找相关 料，要求学生初步了解和 商鞅 法。、安排几位学生表演“商鞅舌 旧 族”的 ， 史情景，
2、学生 身 地地思考商鞅 法的 程和意 。、教 根据授 内容制作 件， 件 文并茂，文字叙述 易懂，符合学生 知特点，并 教材相关内容做适当拓展和充 。、教 根据在 程中可能 生的情况，作好 极引 的 准 。活 程：上 前事先播放走 新 代 首歌。同 件上 示 首歌的部分歌 。如“我 唱着 方 当家做主站起来，我 着春天的故事改革开放富起来， 往开来的 路人 我 走 新 代，高 旗 开 未来”。（ 造 堂气氛，以便成功 入“改革”的教学内容）（ 入 ）（ 3 分 ）教 ：党的十一届三中全会以来，我 的 小平同志提出了 行改革开放的政策。 从此以后， 在中国的大地上掀起了一 烈烈的改革大潮， 二十
3、多年的 建 ，中国 生了翻天覆地的 化，正如歌 中所 的 “我 着春天的故事改革开放富起来”。同学 ，我 正 在改革的 代， 代 化要求改革，改革推 社会的 步。如今我 的物 生活非常丰富，我 的精神生活多姿多彩。 你 是幸福的， 也是幸运的，因 我 是改革开放的受惠者。 可是同学 ，你 知道 ？任何推 社会 步的改革都不是一帆 的，甚至要付出沉重的代价。 早在两千多年前的 国， 秦国的商鞅 法就 明了 一点。 今天就 我 一起回到两千多年前七雄 争的 国 代，共同 商鞅 法作一番探 。（ 入新 ）(8分 )（教 ）：在春秋末期，随着 具和牛耕的使用和推广，社会生 力得到了 著的提高，出 了新
4、 地主和 民 两个 。到了 国 期，新 地主 了确立封建 治， 展封建 ， 先后在各国掀起了 法。 其中 著名的有魏国的李悝 法， 楚国的吴起 法，而秦国的商鞅 法效果是最 著的。（教 ）：通 ，哪位同学能 介 商鞅及他未到秦国之前的故事 ？（学生）：商鞅是 国 期著名的改革家， 国人，原名叫公 鞅，后来他在秦国因功封 商，号商君，所以 史上称他 商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学 。早年 魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危 向魏王推荐任商鞅 相，但魏王没有答 ，公叔痤又建 将商鞅 掉。后来公叔痤 告 商鞅逃跑。（教 ）：那商鞅是否逃走了呢？学生各抒己 ，“有”或者“没有”。（教 ）
5、：是啊，惠王不按丞相的 重用商鞅，又怎么会听丞相的 了商鞅呢！ 是商鞅早就料到的。可后来商鞅 是离开了魏国，奔向了能 自己梦想的地方秦国。那么， 商鞅 什么要奔向秦国呢？（ 件上 示秦孝公 的求 令三晋攻 我先君河西地， 侯卑秦。 丑莫大焉： 客郡臣有能出奇 秦者，吾且尊官 与之分土。 ）（学生 表自己的看法）：“因 秦国 布求 令，招 才。”“因 秦国落后，秦孝公即位后决心富国 兵。”“因 商鞅想在秦国 在自己的理想。”（教 ）：是啊，在 侯 争的 国 期，各 侯王无不希望富国 兵，称雄 侯。要达到 一目的就要招 人才，改革旧制， 行新法。秦孝公也不例外。公元前 361 年，秦孝公即位，那
6、的秦国，地 西方，在七雄中最弱小、最落后。秦孝公感到“ 侯卑秦，丑莫大焉” ，立志要使秦国富国 兵， 此，他向天下广 才， 并 有 能出 秦国 大，就 他高官， 分 一部分国土。当然， 商鞅 胸 抱 的人，当然希望游 侯，建功立 。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。秦孝公决心任用商鞅革故鼎新， 法 。但改革不可避免地会遭到旧 力的阻 。于是， 在商鞅 法前， 生了一 商鞅与奴隶主旧 族之 的 廷 。下面就 我 身 其境地体会一下，来欣 一段 “商鞅舌 旧 族”的 。（提示同学 在欣 的同 ，仔 留意商鞅的 ，思考秦王 什么支持商鞅 法。）（四位同学上台表演，他 分 扮演秦孝公、商鞅、甘 、杜 ）（
7、5 分 ）（学生表演完 ， 幕）（教 ）：感 几位同学精彩的表演，同学 看得很 真。那么，大家 秦王 什么支持商鞅 法呢？学生 表看法：“因 商鞅 得游道理”；“因 商鞅 在 国，和夏商周春秋 代不同”；“因 商鞅要利国利民”；“因 旧的秦律不能 秦国富 起来”；“因 秦孝公想利用商鞅 法把秦国 得富 ”；“只有改革，才能 除腐朽的奴隶主旧 族的特 ， 有才干的新 地主 登上政治舞台，根据形 的 化管理国家，国家才能 大。”；“只有改革， 展封建 ，才能 者的 极性，生 的粮食布帛多了，国家才能富裕。”（教 ）：好，看来大家已 体会到了商鞅 法的必要性。即 代的 化 展需要改革。急于富国 兵的
8、秦孝公听了商鞅的 法主 后，支持 法， 是 法得以 的关 。商鞅 了保 新法的在百姓中 利 行，又采取 “立木 信” 的方法， 在百姓中得到了信任，提高了威信。 同学 本36 入框的 个故事。 大家 一 ，在如今的 代，商鞅的 种取信于民、 算数的做法 你有什么启示？（同学 ）：“如果你 不算数， 人 你也会 不算数”；“没有信任就没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友”（教 ）：如今的社会提倡 信， 也是公民道德的要求，我 每一个都 可信， 我 的世界才是美好的，我 的生活才是幸福的，否 将非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356 年开始了 法。 好， 在我 就来看商鞅采取
9、的法令措施。（ 件列 出 法的条目）（ 15 分 ）（先在 件上 示 3 个内容，然后教 逐一 解）、承 土地私有，允 自由 在春秋以前，土地属于国家所有，而随着生 力的提高， 大量荒地被开 出来。 在国家通 法令承 土地私有，允 自由 ， 就从法律上 了封建土地私有制，有利于地主 的 展。、 励耕 “ 励耕 ”包括 励耕 和 励 功两方面的内容。 励耕 就是 励一家一 的男耕女 的 生 ， 以生 粮食布帛多少 准，凡是努力生 粮食布帛多的，免去其本身的徭役。 就促 了小 和 生 的 展，保 了封建国家的 源和兵源。 励 功， 定 功以在前 得 人首 多少来 算，按照 功大小授予不同的爵位和田
10、宅。贵族凡是没有立 功的就没有爵位，不能享受特 。 就 重地打 了奴隶主 族的特 ，鼓舞将士勇敢 斗，加 了秦 的 斗力。建立 制普遍推行 制，由国君直接派官吏治理，使 成 直属于国君的地方 ，从而加 了中央集 。通 些 法，大家 一下商鞅 法的 极意 。（学生）：有利于打 奴隶主 族的世 特 ， 展和壮大了地主 的政治 力和 力。有利于提高秦国的 斗力，有利于 展 ，增加国家的 政 力。 之，有利于秦国的富国 兵。（教 ）： 了，商鞅的 法使秦国国富兵 ， 得到了 展， 斗力不断提高，使秦国成 国后期 力最 的国家， 以后秦国 六国， 一中国奠定了基 。但是，在商鞅 法中受到沉重打 的奴隶主
11、 族 ， 破坏新法的推行，而商鞅就用酷刑来 破坏新法的旧 族， 然保 了新法的 ，但使旧 族 他恨之入骨，不断 找 机来 复商鞅。 所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位， 守旧的 族 告商鞅 “ 反”。 果商鞅被 以“ 裂”而死，付出了血的代价。同学 ， 秦国作出巨大 献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“ 裂” 的极刑，那么商鞅之死是否意味着 法的失 呢？（学生分 ）（学生 1）：商鞅 法剥 了旧 族的特 ， 害了他 的利益，旧 族无不痛恨商鞅。秦孝公死后，商鞅失去保 。他的被 也旧不奇怪了。（学生 2）：因 商鞅 害了旧 族的利益，旧 族在商鞅 法 故意破坏新法。商鞅用酷刑 破坏新法的旧 族，
12、 然保 了新法的 ，但使旧 族 他恨之入骨。秦孝公死后，旧 族 商鞅是“以牙 牙”，同 施以酷刑 裂。（学生 3）：商鞅 死，但 法 是成功的，因 法，秦的 得到 展， 斗力不断加 ， 展 国后期最富 的封建国家。（教 ）：很好， 然商鞅被 死，但 的来 法 是成功的，一 法的成功与失 的 准， 不在于 施 法人的生与死，而在于 法的目的是否达到。秦孝公希望富国 兵的愿望是达到了，秦国 展 国后期最富 的封建国家。所以 法 的来 是成功的。但商鞅也 此付出了血的代价。 也只能 明当 守旧 力的猖狂和 治者的昏庸。（ 同学一起朗 文最后一段 ）： 国 期，各国 法，封建制度逐步确立起来。地主 治
13、代替了奴隶主 族 治，地主 和 民 的矛盾成 社会主要矛盾。我国的封建社会形成了。（教 ）：在我国曾出 多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吴起、王安石、康有 等等，那同学 改革家需要什么 的精神？（学生）：“有不怕死的精神”；“ 理想勇于献身的精神”；“ 国家利益而 牲自己的精神” 结（ 3 分 ）（教 ）：从我 关于是否 法的争 中，我 知道了 代的 展要求改革；从我 商鞅 法的措施分析 程中，我 了解到了商鞅 法的意 。明白了只有不断的 革，才能促 社会的 步。从商鞅身上，我 看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一 改革都不是一帆 的！我 今天幸福生活来之不易，所以同学 好
14、好学 ，珍惜 在美好的生活！（ 而提出 ）：同学 ，当今，我 也正身 在改革的大潮之中， 大家 一 ，商鞅 法 我 今天的改革有什么可借 的地方 ？（ 学生相互 ，教 深入学生中参与分析、适当启 ， 学生言之成理的 点 予充分肯定。）学生：改革是使 展、国家富 、社会 步的重要途径。只有 代潮流， 行改革，国家才会有光明前程。学生：改 革会遇到种种旧 力、旧 俗的阻 和反 ，会付出沉重代价，必 持不懈，克服重重阻力，才能成功。学生：改革还应该重视选拔有才干的人，充分发挥人才的作用。学生：还需要制订法律来保障改革的顺利进行，强化以法治国。教师：好，大家说得太好了。下课。（再次播放走进新时代这首歌，与课前相呼应。）