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1、安塞腰鼓教学目标：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美3、理解排比修辞手法在文章中的作用。教学重点：理解排比的作用，精读重点句子。教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。教学准备：1让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词。2教师将图片资料或音像资料制作成多媒体课件。设计思路1美文应美读，好文章只有用心诵读，才能品味出内在的美。本文教学在创设情境的基础上，突出对文本诵读的要求。读法多种多样，听读、范读、齐读、读中品味。同时注意朗读节奏、重音、停顿、升降的指导。在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言
2、，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。2培养学生主动合作、探究的学习习惯，教师只是学生的合作者和引导者，师生共同创建开放而有活力的语文课堂。3. 本文可用一课时学课文， 用一课时作练习及质疑问难。 练习就以辅导完成课后的“研讨与练习”为主。可补充“新学案”中的相关练习。教学过程：一、创设情境，导入新课( 多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。)师：你喜欢这些画面吗?喜欢哪个方面 ?你此时内心洋溢着怎样的感情?( 学生自由回答，同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。) 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。 ”产生于黄土高原上的安塞腰鼓， 粗犷、雄浑、动力十足。 今天我们就一
3、起跨越时空，走进黄土高原， 走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。( 奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。二、朗读课文，整体感知)1教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。( 读是与文本接触的开始，通过声情并茂的范读或课文录音，学生对课文的情感基 就有直接、真切的感知，能更好地 入 文情境。学生各抒已 ，既可 自已的口 表达能力，又 造了自主 松的 堂氛 。)2.（ 累本 字 ：亢 （）晦暗（） 灼（）冗 （） 然（）震撼（）磅礴（）戛然而止（）2指 朗 。教 指 ： “第一部分是鼓声响起之前
4、，用中速，也不乏力量。中 部分是鼓声响起来， 就 激越、高昂。鼓声落，要 出悠 寂静、若有所思的情 ， 速稍慢。”学生 内自主朗 ，体 作品的情感、 ，然后推荐代表，比 朗 。( “ 是学生个性化行 ” 。 一 就是 学生在主 极的朗 中， 受到情感熏陶， 有所感悟，享受到 美 趣。 同 ，用比 来培养他 的参与意 ， 他 成 堂的主角。 ) 三、精 析， 探究（一）朗 文：要求学生 思考，用“的安塞腰鼓” 安塞腰鼓 行 价（用文中 或短句）如：壮 、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心 魄、奇 磅礴、一捶起来就 狠了、忘情了、没命了、容不得束 、容不得 、容不得 塞等（二）理清 构：1、鼓响前、
5、腰鼓表演、鼓声止2、表演部分从四个角度展示腰鼓的 魅力（“好一个安塞腰鼓” ）（三） 找美点：作者从不同 面、不同角度展示了安塞腰鼓的美， 用“美，你看（听）”的句式 行叙述。分小 行。如： 1、蓄 待 的后生美，你看，他 身后是一片高梁地。他 朴 得就像那片高梁。 溜溜的南 吹 了高梁叶子，也吹 了他 的衣衫。他 的神情沉 而安静。2、火烈的舞蹈 面美，你看，百十 被 震不断 起的石 ，狂舞在你的面前。 雨一 ，是急促的鼓点；旋 一 ，是 的流 ；乱蛙一 ，是 跳的脚步；火花一 ，是 射的瞳仁；斗虎一 ，是 健的 姿。3、激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓 出的沉重响声，碰撞在四野 着酸 的山崖
6、上，山崖 然 成牛皮鼓励面了，只听 隆隆，隆隆，隆隆。4、 鼓的后生美，你看，他 的胳膊、腿、全身，有力地搏 着，疾速地搏 着，大起大落地搏 着。它使你5、 幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充 了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆 幻，每一个舞姿都使人 栗在 烈的 享受中，使人 止。（四）排比句式的理解：A. 从形式上看：有句内的排比，如：a. 腰鼓，使冰冷的空气立即 得燥 了，使恬静的阳光立即 得 了，使困倦世界立即 得亢 了。b. 它震撼着你， 灼着你，威逼着你。.有句与句的排比，如：每一个舞姿都充 了力量。 每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆 幻。每一个
7、舞姿都使人 栗在 烈的 享受中，使人 止。.有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗， 。使人想起：千里的雷声万里的 。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、 后最 永 明晰了的大 大悟。.B. 从用法上看：有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：a. 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲 !b. 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇- 安塞腰鼓!.有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：a. 骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。b. 隆隆隆隆的豪壮的抒情， 隆隆隆隆的严峻的思索， 隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。.（五）诵读课文（六）布置作业：找出课文中你认为写得最有气势、最有激情的句子并抄写。