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1、22.2生物进化的历程课题共 2 课时第 1 课时（ 1）了解生物进化的主要证据化石；（ 2）了解古生物学、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的知识与能力证据，形成生物进化的观点。（ 3）学习比较法在研究生物进化中的重要作用。（ 1）通过对化石资料的搜集培养了学生收 集资料，分析资料的能力。（ 2）通过理解化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化所提供过 程与方法的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析教学问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。目标（ 3）培养应用已有知识对问题的答案提出科学的设想能力。（ 1）通过探究性学习，培养学生探索的精神；（ 2）通过对化石资料的搜集，
2、培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。情感态度与（ 3）通过理解生物进化的证据，对学生进行进化生命科学观点价值观的教育，渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育。（ 1）学习比较法在研究生物进化中的重要作用教学重点 （ 2）生物进化的主要证据化石教学难点引导学生透过化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的认同生物进化的观点。具体证据，教具实验ppt教学内容及教学过程导入：在复习生命的起源这一课题内容的基础上， 进一步让学生明确， 原始生命的诞生， 既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高
3、等，由水生到陆生。这一观点被大多数人接受。接受这一观点，需要一定的依据或证据。 有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？由此激发学生提出问题 -教学过程：一 解决问题 - 寻找生物进化的证据1、 化石生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。引导学生到网上搜索如下化石相关资料：1、什么是化石？化石是怎样形成的？化石的种类？化石在地层分布有何规律？这种分布规律说明了什么？为什么化石能证明生物的进化？2、同学讲解，老师补充地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比
4、较 发现：（ 1）最古老的地层中没有化石。 （ 2）从大约 39 亿年前的地层中开始发现生物化石 。（3）越古老的地层中， 成为化石的生物越简单、 越低等， 越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。（ 4）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。引导学生讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？3、出示马的前股骨的化石模型、图片，马的进化比较表格。引导学生思考，小组讨论：这说明了什么？试由马的进化过程推断使其向前进化的主要因素？4、出示始祖鸟化石模型、图片，始祖鸟复原图，引导学生思考，小组讨论：始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？始祖鸟在生物进化上有何重要意义
5、？5、种子蕨化石等的模型、图片，引导学生思考，小组讨论：种子蕨化石在生物进化上有何重要意义？6、同学讲解，老师补充由于前面已经学习过遗传物质基础和生物变异的知识，因此，教学中对于各种进化证据的理解，不能过分地强调环境条件变化（即外因）的作用，应该引导学生考虑到生物体内在的因前趾体型背脊运动环境素，让学生明确，生 物 的进 化 一 定始祖四趾小上凸跳跃草丛、灌木是 外 因与 内 因 相马互作用的结果， 避三趾三趾中平能奔跑草原免 形 成 “ 外 因马论”。这也为下面近代一趾大下凹能 快 速 奔草原学 习 达尔 文 的 自马跑然 选 择学 说 奠 定一定的基础。2、胚胎学上的证据个体发育、胚胎比较
6、1、复习人的个体发育从什么时候开始？2、无论是高等动物或是高等植物，它们的个体发都是由一个细胞受精卵开始的，这一事实说明了什么？3、出示七种脊椎动物和人的胚胎发育比较的图片，让学生观察分析胚胎发育初期的相似点和晚期的差异，然后组织学生小组思考讨论如何解释这些相似点和差异：这些动物和人在成体时的形态是很不相同的，为什么在胚胎发育的初期却很相似？鳃是水中的呼吸器官，为什么陆生脊椎动物和人在胚胎发育初期也有鳃裂？既然人是无尾的，为什么在胚胎发育过程中也有尾的出现？这些特点说明了什么？4、同学讲解，老师补充，最后得出结论：脊椎动物和人都是由共同的古代原始祖先进化而来的；共同的古代原始祖先生活在水中；人
7、是从有尾动物进化而来的。3 形态解剖学上的证据 - 对各类动物的器官系统进行解剖和比较1、出示四种脊椎动物的前肢骨和人的上肢骨比较的图片，让学生观察，同时提出四个问题：组织学生以小组为单位进行讨论。人的上肢骨是哪些骨组成？要求按从上到下的顺序说出以人的上肢骨为据，其他脊椎动物的前肢骨与之相比有什么相似之处和差异？如何解释这些相似和差异？这些异同点说明了什么？2、同学讲解，老师补充，最后得出结论：这些器官所在部位和结构组成相似， 说明它们的起源相同。 都是由共同的原始祖先进化而来的。但由于它们生活在不同 的环境中形成了适应不同环境的形态和功能。4、其他方面的证据一般可以补充下列内容：生理学研究提
8、供的证据；生物化学研究提供的证据；生物地理学研究提供的证据。在补充其他方面的证据时，要突出这些学科研究是如何证明生物是进化的教学小结 :1、在学习完生物进化的证据后，要对生物进化的各方面证据进行一下小结，重温本课题开始 时提到的进化论的主要观点和进化的顺序。2、学习完生物进化的证据后，引导学生思考关于生物的进化还有什么问题，最好由学生提出“生物进化的具体历程？生物为什么能进化、 生物进化的原因是什么？”这样的问题。 如果学生没有提出问题，则教师可在小结进化证据的最后，提出上述问题，给学生一个悬念，为下面课题学习做好准备。作 业布置： 补充习题第 2 节 生物进化的历程一 、生物进化的证据1 化石板书设计2 胚胎学上的证据个体发育、胚胎比较3 形态解剖学上的证据- 对各类动物的器官系统进行解剖和比较4 其他方面的证据生物进化问题的研究需要大量的证据，本节课通过大量的图片资料和文字资教学后记料，为学生分析解决这些问题提供了资料来源。