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1、生物的无性生殖教学目标：知识目标：1、认识无性生殖的概念。2、训练使用显微镜观察的操作技能。3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。能力目标：1、举例说出常见的营养生殖种类。2、理解营养生殖的优势。情感目标：1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点：依据新课程标准生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征制定教学重点为：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点：依据学情学生对无性生殖没有接触到所以重点
2、指导酵母菌出芽生殖过程建立感性认识培养学生的动手能力分析教学难点为：1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。教学方法：合作、探究学情分析：学生对无性生殖没有接触到所以重点指导酵母菌出芽生殖过程建立感性认培养学生的动手能力教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。2、有关课件。3、实习所用的器材。识学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的
3、章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。二、酵母菌的出芽生殖观察教师活动1、指导学生做实验，指导要点如下。1、学生活动认真听老师指导， 列出实验步骤。
4、（ 1）、（1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。（2）要求学生4 人一组，讨论和制定观察计划。（3 ）按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。（4）使 用显微镜观察制作好的临时玻片标本。先用低倍显微镜观察酵母菌。2、提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。（ 2）、用滴 管在载玻片的中央滴一滴清水。A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。C、把一滴稀龙胆紫染色液
5、滴在载玻片上。D、用显微镜观察。2、仔细观察在显微镜下看到地情景，描述酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。3、 阅读教科书，找出无性生殖的概，对照观察结果， 判断出看到的酵母菌的 “出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的概念：植物的根、茎、叶是营养器官，4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养
6、生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。5、认真思考后，回答老师的提问。5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？三、实验及交流教师活动1、请同学们做好实验以后，整理实验仪器，然后写出实验报告， 可参考以下格式撰写学生活动1、参考老师提供的实验报告格式，验报告。开始写实酵母菌的出芽生殖。（ 1）、实验目的（ 2）、实验器材（ 3）、实验方法、步骤（ 4）、实验结果和分析（ 5）、讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方 式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽 生殖的？（ 6）、 总结。2、请学生作自我总结，找出自己在操作和实2、把自己在实验操作中成功的经验和存在的验中成功的经验和存在的问题。问题都找出来，充分展开合作，交流经验和问题。板书设计第 14 章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。二、常见的无性生殖：出芽生殖酵母菌营养生殖扦插、压条、嫁接教学反思：通过学生的探究活动，学生学会了常见的生殖的方式，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。