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1、课题： 4.2.1弧度制 ( 一 )教学目标：( 一 ) 知识目标1.1 弧度的角的定义2. 弧度制的定义3. 角度与弧度的换算( 二 ) 能力目标1.理解 1 弧度的角、弧度制的定义 .2.掌握角度与弧度的换算公式并能熟练地进行角度与弧度的换算.3. 熟记特殊角的弧度数( 三 ) 德育目标使学生认识到角度制、弧度制都是度量角的制度，二者虽单位不同，但是互相联系的、辩证统一的 . 进一步加强对辩证统一思想的理解 .教学重点：使学生理解弧度的意义，正确地进行角度与弧度的换算.教学难点：弧度的概念及其与角度的关系.教学方法：讲授法1. 讲清 1 弧度角的定义， 使学生建立弧度的概念， 理解弧度制的
2、定义， 达到突破难点之目的 .2. 通过电教手段的直观性， 使学生进一步理解弧度作为角的度量单位的可靠性、可行性 .3. 通过周角的两种单位制的度量，得到角度与弧度的换算公式.教具准备：1. 幻灯片 2 张：第一张： P8 图 4 5，图 46( 记作 4.2.1 A)第二张：本节课教案后面的预习提纲( 记作 4.2.1 B)2. 简单课件 ( 记作 4.2.1 C)作半径不等的甲乙两圆，在每个圆上做出等于其半径的弧长，连接圆心与弧的两个端点，得到 1 弧度的角，将乙图移到甲图上，两个1 弧度的角完全重合.( 用此简单课件，就是要利用其能够移动的直观性).3. 准备两张半径不等的圆形硬纸片，
3、照上述方法当堂作演示也可， 或者在黑板上画出甲乙两个半径不等的圆 . 在每个圆上作出等于其半径的弧长 . 连接圆心与弧的两个端点， 得到一个角，用量角器度量其角度数也可，但都没有课件的直观性强.教学过程 . 课题导入师：在初中几何里，我们学习过角的度量，1的角是怎样定义的呢?生：周角的1为 1的角 .360师：回答正确. 这种用度作为单位来度量角的单位制叫做角度制，今天我们再来学习另一种在数学和其他学科中常用的度量角的单位制弧度制( 板书课题 ). . 讲授新课师：弧度制的单位符号是rad ，读作弧度 .我们把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1 弧度的角 ( 板书 ). 即用弧度制度量时，第
4、 1页共 3页这样的圆心角等于1 rad.如图（打出幻灯片4.2.1 A）甲， AB 的长等于半径， AB所对的圆心角AOB就是 1弧度的角，图乙中圆心角AOC所对的弧长 l 2. 那么 AOC的弧度数就是l2rr2.r师：请同学们考虑一下，周角的弧度数是多少?平角呢 ?直角呢 ?生：因为周角所对的弧长l 2，所以周角的弧度数是2r同理平角的弧度2 .rrr数是，直角的弧度是2.2r2r师：由此可知， 任一 0到 360的角的弧度数x(xl ) ，必然适合不等式0 x 2.rl 4角的概念推广后，弧度的概念也随之推广. 如果圆心角表示一个负角，且它所对的弧长时，这个圆心角的弧度数是多少呢?此时
5、，我们应该先求出这个角的绝对值，然后在其前面放上“”号，即所求圆心角的弧度数是l4r4rr一般地， ( 板书 ) 正角的弧度数是一个正数，负角的弧度数是一个负数，零角的弧度数是零. 任一角的弧度数的绝对值|l，其中 l 是以角 为圆心角时所对弧的长，是圆的r半径，这种以弧度作为单位来度量角的单位制叫做弧度制.师：上面我们学习了弧度制的定义，从定义中我们可以看出，弧度制实质上是用弧长与其半径的比值来反映弧所对圆心角的大小，这个比值与半径的大小有没有关系呢?( 展示课件4.2.1B ，通过移图重合，说明这个比值与半径的大小无关而只与角的大小有关，即这样定义是合理的 ) ， ( 也可通过其他方法，证
6、明此问题).师：用角度制和弧度制度量零角，单位不同，但量数相同( 都是 0) ，用角度制和弧度制度量任一非零角，单位不同，量数也不同. 下面我们来讨论角度与弧度的换算.因为周角的弧度数是2，而在角度制下它是360，所以 360 2 rad.180 rad1rad角度化弧度时用之1 rad （ 180 ）180弧度化角度时用之 . 例题分析例 1把 6730化成弧度解： 67 30（ 67 1 ）2 6730rad 67 1 3 rad.18028例 2把 3 rad 化成度解： 353(180 )3rad180108555注意： ( 板书 )(1) 今后用弧度制表示角时， 或者说“弧度” 为单
7、位度量角时， “弧度”二字或符号 “ rad ” 可以省略不写， 而只写这个角的弧度数 .( 此时的弧度在形式上是不名数， 但应当把它理解为第 2页共 3页名数 . 如 2，即 是 2 rad 的角，sin3 表示 3 rad 角的正弦， 180即 rad 180 ).但用角度制表示角 ，或者用“度” 位度量角 ，“度”即“”不能省去.(2) 用弧度制表示角 ，或者 用“弧度” 位度量角 ，常常把弧度数写成多少的形式，如无特 要求，不必把写成小数.(3) 今后在表示与角 相同的角 ，有弧度制与角度制两种 位制，要根据角 的 位来决定另一 的 位，即两 所用的 位制必 一致， 不能出 k 360
8、或3者 2k 60一 的写法. . 堂 本 P11练习 1、 2、3、 4、 7 于 中的1 再 充将60、 135、 150化成弧度；3 再 充将1115化成弧度 . . 堂小 本 我 学 了弧度制的定 ，角度与弧度的 算公式与方法. 注意，角度制与弧度制是度量角的两种不同的 位制， 它 是互相 系的， 一的；角度与弧度的 算，关 要理解并牢 180 rad 一关系式，由此可以很方便地 行角度与弧度的 算；三个注意的 ，同学 要切 ；特殊角的弧度数，同学 要熟 . . 后作 一、 本 P12习题 4.2 1、 2、 3、 10二、 1. 本P10 P112. 提 ( 打出幻灯片 4.2.1 B)(1)角的集合与 数集的 关系是怎 的?(2)弧 公式的表达形式是什么 ?(3)引入弧度制有什么好 ?板 4.2.1弧度制1 弧度的角的定 例 1练习弧度制的定 角度与弧度的 算注意：例 2练习(特殊角的弧度数)小 料高中数学的内容、方法与技巧已知 上一点的坐 （ 2sin3 ， 2cos3 ），当0，2 ， 32rad ，当 是任意角 ， 32k(kZ) rad.2教学后 第 3页共 3页