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1、第七单元：吨的认识教材分析：本单元的主要内容包括：吨的认识，质量单位千克、克、吨之间的换算，解决生活中与质量单位千克、克和吨有关的简单问题。在认识“吨”以前，学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，对吨、千克和克的认识是“数与代数”中“常见的量” 的重要内容之一， 它是今后解决有关质量问题的基础。 虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题， 但质量单位不像长度单位那样直观、 具体，不能只靠观察就能得到， 因此教材主要通过类比的方法帮助学生理解 “吨” 的质量单位的概念，以学生熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几个或几十个”类似物体的质量来说明“ 1”吨有多重，这样使较为抽象的质量单位能用
2、具体物体质量进行说明。教学目标1. 结合具体情境，感受并认识质量单位“吨” ，了解 1 吨有多重。2. 掌握千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。3. 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。重点、难点重点：认识“吨”，会进行千克、吨之间的单位换算。难点：解决与千克、克、吨有关的简单问题。教学建议学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，掌握了千克与克之间的换算关系和方法，同时学生在生活中对“吨”这个质量单位也听说过，对“吨”并不陌生。教学时应注意以下两点。1. 利用旧知学习新知。在间接体验 1 吨有多重以前，可以让学生再一次体验1 千克， 10 千克的重
3、量，在此基础上想象1 吨的重量；吨和千克之间的换算， 可以借助千克和克之间的换算方法进行学习。2. 数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来。教学时应该以学生的生活经验为基础， 所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1 吨多一些间接体验。课时安排本单元用 3 课时完成教学课题吨的认识吨、千克、克的综合运用运输方案课时1 课时1 课时1 课时第一课时吨的认识教学内容：教材 82-84页吨的认识教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算 30 名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1 吨的实际意义。然后通过
4、1 头犀牛大约重 1 吨，增加学生对 1 吨的感官认识。教学目标：1结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。2认识质量单位“吨”，知道1 吨=1000 千克。3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。重点、难点重点：认识质量单位“吨”，知道 1 吨=1000 千克。难点：感受“吨”在日常生活中的应用。教学准备教师准备：课件学生准备：答题纸教学过程一、新 入。 ： 来 我 以前学 的 量 位有哪些？它 之 的 率是多少？生：我 以前学 克、千克两个 量 位。生： 1 千克 =1000 克1kg=1000g ： 知道比千克更大的 量 位？生：我知道有“吨”我 家 煤
5、的 候爸爸 了两吨。 ：不 ，吨是比千克更大的 量 位，今天我 就来学 它。 意 ：通 复 学 的 量 位， 系生活 引出“吨” 个 量 位，使学生明确本 的学 内容。二、探索新知。1建立1 吨的 量概念。 件出示教材 82 表， 学生 真 察。 ：根据你 表格的 察 得了哪些数学信息？你能 算出 30 名同学的体重一共是多少 ？用自己喜 的方法算一算。生：独立 算， 交流 算方法和 果。生：我用 加的方法把30 个学生的体重依次相加38+32+35+ +29=1014（千克）。生：我用 便方法 算，先把相同的数，数出来用乘法 算，最后再加上不同的数。 算 果也是 1014 千克。 ： 101
6、4 千克也可以 大 1000 千克， 1000 千克也叫 1 吨。吨可以用字母 t 表示。 1 吨 =1000 千克或 1t=1000kg 。2. 一步体会 1 吨有多重。出示 83 教学情境 ， 学生 真 察。 ：出示 1 桶 泉水重 10 千克的情境 ， 100 桶 泉水重多少千克？生：每桶 泉水重 10 千克， 100 桶重 10010=1000千克 =1 吨。 ：出示 1 犀牛教学情境 ，引 学生 ： 1 犀牛大 重 1 吨。3. 指 学生完成教材第 83 一 中的 。生： 真 察情境 ， 得必要的信息，独立解决所提的 ， 内 行交流。答案不唯一，学生 的合理，教 就 予肯定。（几只
7、物的重量不超 1 吨）4. 介 吨的用途。师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84 页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。生： 20t 表示这座桥的最大载重量是20t ；“ 6 吨”表示这辆汽车的最大载重量是 6 吨。师：你还知道哪些关于“吨”的知识？生：学生自由表达自己的见解。设计意图：通过学生自主计算， 初步形成 1 吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。三、巩固知新。指导学生完成教材第 84 页练一练。第 1 题：先让学生独立作出
8、判断，再组织学生进行集体交流。第 2 题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。设计意图：结合实例加深对吨的理解。四、达标反馈。1. 填空。6 吨 =（）千克3吨 500 千克 =（）千克5000 千克 =（）吨2吨 5 千克 =()千克2. 比较大小。560 克（）5 千克4 吨（）3900 克6000 千克（）6 吨3 千克（）3000 克3. 一头猪重 100 千克， 20 头猪重多少千克，多少吨？4. 有 320吨货物，每节车厢的载重量是60 吨， 5 节车厢够吗？答案： 1.60003500 52005 2. = 3. 10020=2000（千克）2000千克 =2吨 4. 605=
9、300 吨300 320不够五、课堂小结。师：通过这一节课的学习，你有什么收获？生：我知道了比千克大的质量单位有吨。生： 1 吨=1000 千克师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。六、布置作业。1. 2 吨 200千克 () 千克5 千克 () 克14000 千克 () 吨2 吨 () 千克 () 克5400 千克 () 吨 () 克2. 比较大小。16 吨（）16千克2600千克 ()4 吨500 克（）5吨7000千克（）6 吨9 千克（）9吨1020千克（）1 吨3. 选择。（将正确答案的序号填在括号里）（ 1） 1 吨600千克比2 000千克
10、少（）。A.120千克B.80千克C.400 千克D.120（2）一辆卡车的载重量是9000千克，合 ()吨。A.9000B .90C.9（3）一个苹果约重()。A.60 吨B.60千克 C .60克4. 一头奶牛的重量是约 500 千克， 8 头这样的奶牛共重多少吨 ?5. 宏信建材商店有水泥 4000 吨，运了 4 天后还剩下 800 吨，平均每天运多少吨 ?答案：1. 2200500014 20002000000 5 400 2. 3. CC C4. 5008=4000 千克 4000千克 =4 吨5. （ 4000-800） 4=800（吨）板书设计1 吨 =1000 千克1t=100
11、0kg计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。教学反思“吨”是一个非常大的质量单位， 离学生生活遥远， 对以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近 1 吨与学生的距离，本课以“感知活动体验应用”为主线展开教学，体现了以下特点。教学时从“量”上体验 1 吨之重。从 30 个学生的体重， 100 桶 10 千克的水，一头犀牛的重量等， 学生通过亲身实践和丰富的想象， 在一个个触目惊心的数字中，深刻感受 1 吨之重、 1 吨之大。从“形”上体验 1 吨之多。从 30 名学生的体重，堆积如山的 1 吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受 1 吨之多。
12、 新 课 标 第 一 网整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。教学资料包（一）教学精彩片段。师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？1图画里的数学。师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说。师：谁来说一说？师：有没有三只动物可以通过？师：同学们真了不起想出了这么多方案， 在同学们的帮助下， 动物们都安全的通过了这座桥。（二）教学资源包。曹冲称象时分 6 次才将石头称完，算一算这头大象有多重？大约重几吨？分别是： 380320350400 330 350解析：把 6 次的质量相加就是大象的质量。答案： 380+320+350+400+330+350=2130（千克） 2130 2000 千克2000 千克 =2 吨这头大象重约 2 吨。点拨： 1 吨 =1000 千克