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1、远行靠什么说课稿【说教材】我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书 语文二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课远行靠什么的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：1正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。 ”2认识 11 个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。【说设计理念】一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习， 鼓励学生以主人翁的态度对待学习， 培养自主学习的习惯。二是通过初读、 细读、展评读这一有层次有梯度的设计， 让学生喜欢阅读， 感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三
2、是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老 师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。【说教学过程】1联系实际谈话，激发兴趣导入。讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生 收集处理信息的能力。2自主识字，初读感知。低年级重点语文教学的是识字， 我在教学中， 重点是教给学生识字的方法， 让学生自由选择喜欢的方法识字。 同时，为了让学生识起字来饶有兴趣， 我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。 这样调动了学生的积极性，提高了识字
3、效率，巩固了识字效果。3细读课文，理解课文。（ 1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节， 锻炼了学生自主学习的能力， 注重了学生质疑问难能力的培养， 收到较好的效果。（ 2）以读为本，注重培养学生 语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。4拓展思维练习。设计未来的交通工具。 锻炼了学生的想象力、 创造力以及口语交际能力。 学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。本节课中我让学生动口、 动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来， 学生表现出了浓厚的学习兴趣。 学生的智慧发挥得淋漓尽致， 收到较好的效果。 这堂课也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。