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1、名校名 推荐转圈平衡实验（二）教学目 ：1. 知 目 ：通 例， 一步 条形 （1 格表示多个 位）的特点和作用，知道制作条形 的一般步 的方法，会填制 的条形 。2. 能力目 ：在与同伴合作 行 活 的 程中，形成初步的 践能力。3. 情感目 ：增 学生的合作意 。教学重 点：1 格代表多个 位的条形 。教具准 ： 。教学 程：活 一： ：上 我 一起 行了模 宇航 的 圈平衡 ，今天我 接着来 行 方面的 ，好 ？（多媒体出示 圈平衡 ） ：你 想不想 一 ？找一生到台前 一 。 ：下面我 分 行 ，并把 的 果 下来。学生分 行 圈平衡 活 ，并做好 。 ：下面同学 独立把数据整理在老
2、提供的 表中。生 行整理、 。 ：你有什么 ？生： 1 格代表 1 人，格子不 怎么 ？学生小 一下。 ：可以用1 格代表 2 人、 3 人、 4 人 ：那么根据 情况，用1 格表示几人比 合适呢？学生根据 的 果，填写 上的数据，完成 。1名校名 推荐 ： 察 个条形 ，你从 个条形 中， 了什么？学生 中的数据 行分析，并回答 。 （）圈的同学比 多， （）圈的比 少？大多数的同学怎么 ？培养学生合作、 、 交流的能力。巩固 新知的 ，培养学生的看 能力和解答 的能力。 与学生身 的事情密切 系，既提高学生的学 趣，又培养了学生的 手作 能力，使学生感悟“ 思想在生活中的 用是广泛的。活 二：1. 自主 1是一道 表 化的 目。 ，可先 学生看 一 各年度植 造林的面 数，然后独立填写 表，最后回答 表下面的 。2. 自主 2是一道 系生活 的 。 ， 学生独立 ，然后集体 交流，并从中得到了生活中的 。3. 自主 3是一道通 分析 中的信息 律的 目。 ，先 学生 察 ，交流从 中 得的信息。然后引 学生在地 上找到三个城市的位置，思考：“从 往西人群的身高有什么 化？”并引 学生 行交流。2