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1、名校名 推荐掌声教学目 ：知 目 ：理解 文内容，了解小英的情感 化， 会内涵。能力目 ：能正确流利有感情的朗 文。情感目 ：通 学 ， 系生活，懂得人与人之 需要尊重、鼓励，要主 关 人，特 是 身 困境的人；同 也要珍惜 人的关心和鼓励；正确的看待自己。教学重点 点：理解 ，体会残疾学生英子的 勇敢，感受“掌声”的魅力。 型： 新授 教学方法： 合作交流、主 探究教学用具： 件教学 程：一、 教学。二、 入新 。1同学 ，今天来听 的老 真多，你 用什么来 迎老 呢？2生活中你得到 人的掌声 ？能把你 最 忘的掌声 大家听 ？3板 ：掌声三、品 文、 疑 疑。1 生 文通 朗 ，你能用自己
2、的 地 生在英子身上的故事 ？故事会前的英子是个怎 的女孩？ 着 个 ，默 文的第一自然段。（ 1）用上关 因 所以（ 2）出示小儿麻痹症 片，解 小儿麻痹症。3。后来，英子 生了巨大的 化， 文哪个自然段告 了我 ， 愿意 一 ？（ 1）英子 成了一个怎 的人？（ 2）是什么 英子有了 么大的 化呢？1名校名 推荐4. 掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！（ 1）用你喜欢的方式读一读课文的 2、 3 自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。（ 2）自由读课文，小组交流。（ 3）课文是怎样描写掌声响起前的英子？（出示句子）：轮到英子的时候，
3、 全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。A从这句话，你感受到了什么？B. 指名读这句话（ 4）你们还找到了哪些句子？出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。a. 英子，你在犹豫什么呢？b. 英子，你为什么慢吞吞的站起来？c. 英子，你的眼圈儿怎么红了？ d. 指名读句子。（ 5）在同学们的注视下，英子终于走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里（课件引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）a. “骤然间”是什么意思？b. 能让老师也听听这热烈而持久的掌声吗？c. 听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？(6) 故事讲完了，教室里（引读）同学
4、想用掌声告诉英子什么？a. 听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，她想说什么呢？b. 但小英什么也没说，只是向大家（引读）真是此时无声胜有声呀！5. 老师这有一段英子长大后给作者的来信。（ 1）这掌声为什么让英子难以忘记？（ 2）这掌声让英子感受到了什么？四、拓展练习。生活中， 我们离不开掌声。也许一句话语就是掌声，一个动作就是掌声，那掌声到底是什么呢？你能像我一样说句子吗？1.掌声是一首美妙的歌，它能唤起人们的勇气！2.掌声是一朵芳香的花，它能够使人振奋起来！2名校名 推荐3. 掌声是一片宽阔的海洋，它能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，它能把孤独的黑夜（）！掌声是一轮早晨的太阳，它能给我们带来（）！掌声是一把钥匙，它能打开（）的大门！掌声是（），它能（）！五、总结。这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。最后，让我们在一曲掌声响起来结束这节课的内容；同时，让我们把掌声送给陪伴我们这40 分钟的所有听课老师。板书设计：掌声自卑开朗爱鼓励3