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1、 七。 (教材第 3336 页 )1. 准确辨 称 形。2. 正确区分平移和旋 象。3. 初步渗透 的数学思想。重点 : 称 形,能区分平移和旋 。 点 :初步渗透 的数学思想。 件 ,正方形 。师 :同学 ,我 已 了 称 形一 在 个学 程中你 有哪些收 ?学生可能会 :,知道平移和旋 两种 象在生活中很常 ,说 我知道了 称 形是沿着一条 折后两 完全重合的 形。 我能剪出漂亮的 称 形了! 平移是物体或 形在直 上向一个方向运 的 象。 旋 是物体或 形 一个固定的点在 的 象。 我 身 有好多旋 象,太有意思了 !师 :今天我 就一起走 生活,用我 所学的 些知 来解决一些小 吧。1
2、. 区分旋 和平移。师 :下面 象哪些是平移?哪些是旋 ?( 件出示 :教材第 34 第 7 题)生 1: 扇的扇叶在旋 , 表的指 在旋 ,磨 运 起来也是旋 。生 2:拉抽 是平移 ,工人阿姨面前的 品移 是平移。2. 手操作。师 :图形的轴对称特点在我们的生活中运用十分广泛 ,就在我们喜欢的手工制作中也经常用到。拿出正方形纸 ,按下面的方式折一折、 剪一剪。 指出不同剪法展开后分别得到的图案。(课件出示 :教材第 35 页第 11 题 )师 :先猜一猜 ,你觉得答案是什么?学生大胆猜测,教师不予评价,然后让学生动手操作验证猜测。学生动手独立操作,完成练习 ,教师巡视了解情况。组织学生交流
3、,展示自己的作品,说出答案。剪法 1 得到的是图案(2);剪法 2 得到的是图案(1)【设计意图 :当学生面对数学现象或需要解决的数学问题时 ,都会产生猜想 ,有时虽然是错误的 ,但它是学生思维活动的体现 ,是学生学习数学的重要组成部分。教师让学生说出自己的猜测 ,并引导其进行验证 ,学生在经历 “猜想验证” 的过程中 ,既学会了知识 ,又学会了数学探索的方法】师 :同学们 ,通过今天的学习,你们有哪些收获呢?1. 联系学生的生活实际 ,大大激发了学生的学习兴趣 ,让学生在解决问题的过程中 ,不仅巩固所学知识 ,更使学生感到“数学就在我们身边”。2. 学生的大胆猜测、动手操作并展示作品 ,使学
4、生充分体验到成功的乐趣。在教师精心营造的和谐、民主的教学氛围中 ,学生的学习内驱力被激活 ,认知与情感得到同步发展。A 类用“平移”和“旋转”填空。(1)升国旗。 ()(2)拉抽屉。 ()(3)旋转木马。 ()(4)摩天轮。 ()(考查知识点 :平移和旋转 ;能力要求 :能举例说出平移和旋转现象)B 类下面这些图形分别是怎样得到的?请在“”里画“”。(1)平移旋转(2)平移旋转(3)平移旋转(4)平移旋转(考查知识点 :平移和旋转 ;能力要求 :能举例说出平移和旋转现象)课堂作业新设计A 类 :(1)平移B 类 :(1)平移(2)平移(2)旋转(3)旋转(4)旋转(3)旋转(4)平移教材习题第 3336 页“练习七”1. 第 1 个、第 3 个、第 4 个是轴对称图形。2.08 是轴对称的3. 略4.5. 小兔子、蜗牛6. 第 2 个7. 电扇转动、钟表指针转动、磨盘转动是旋转现象;拉抽屉、工人阿姨面前的产品的移动是平移现象。8.155509. 略10. 略11. (1)剪法 2 (2)剪法 112. 略13. 笑脸 青蛙 雪花14. (3)