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1、名校名 推荐巨人的花园教学重点： 想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化。教学难点： 体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备： 多媒体课件、卡片学具准备： 彩笔、卡纸教学方法：根据本文表达上运用对比这一显著特点， 围绕对比展开教学， 运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟，在读、议、思中提示道理。教学流程：一、复旧引新这一环节我设计了复习字词，按原文填空，回忆1 4 自然段主要讲了什么，这三个复习内容。语文课程标准指出字词教学是扎实学好语文的基础，要贯穿于各个年段教学之中。因此，此处先进行字词复习。接着回顾课文内容时，学生回答：巨人有一座漂亮的花园，他旅行回来后，赶走了孩子们。教师顺势导
2、入：是啊，自从巨人赶走了孩子后，他的花园从此发生了奇怪的变化， 到底是什么变化呢？我们接着学习课文的5 11 自然段。这样复旧引新，顺势迁移，极大地激发了学生的学习兴趣。二、品读感悟第一、首先让学生读课文的5、 6 自然段，边读边想：巨人赶走孩子后做了什么？他的花园有什么变化？学生读文后，很容易找到答案。 此时，我利用多媒体课件形象直观的画面，让学生观看花园墙里墙外的不同景象，问学生：你看到了什么。 听到了什么？又有什么感受？根据学生的回答教师板书：“鸟语花香（开心）漫天飞雪（孤独）”。学生说出自己的体验感受后，让他们带着自己的感受朗读这一段话，此时，学生有了自己的体验，带着体验朗读，会真正融
3、入自己的情感，也与文本的内涵相吻合。练读、指读，合作读，多种形式的读后，教师揭示作者在描写花园的变化时， 用到了对比的写作方法， 这是童话作品中常用的一种表现手法。 接着在熟读的基础上， 引导学生背诵本段中喜欢的句子。 学生在阅读一篇篇文质兼美的课文，接触大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富， 需要运用时才能脱口而出或诵流于笔下， 因此，在这里我让学生选择自己喜欢的句子背诵，达到了积累语言的目的。第二，接着围绕对比展开教学。文中对比写法的运用还有几处，如巨人对待孩子的态度，1名校名 推荐开始他见到孩子们在花园里玩耍，他是怎样说的， 文中还有巨人赶走孩子的句子；
4、默读课文画下来，读一读。学生找出后，引导学生发现每句话，他都是在什么情况下说的，并指导学生朗读每句话，让学生在读中感悟巨人的冷酷、无情。第三，巨人大声斥责赶孩子走， 可是一个男孩却没有走， 他留下来做了什么？巨人又有什么变化呢？让学生出声地读课文的810 自然段，并用自己喜欢的符号画出他们不同的表现，你有什么感受、体会，也可以在书上做出批注。这样设计意在教给学生读书的方法，多用笔画画，记一记，写一写，能加深学生对课文内容的理解。学生读文画好后，和小组同学互相说说，交流阅读后的感受， 然后小组汇报发言。在小组汇报发言时，教师适时点拨。首先引导学生理解“火辣辣”是什么感觉，巨人此时心里会想些什么？
5、此处设计， 意在引导学生理解巨人心理变化的过程，通过重点词语的理解，感悟巨人情感上的变化。接下来，在小男孩子的提醒下，巨人终于醒悟了，学生感悟读“唤来寒冬的是我那颗任性而冷酷的心啊！”引导学生联系前文想从哪看出巨人任性冷酷，结果如何，从而找出巨人的花园里没有春天的原因是巨人太自私，要独自享受美丽花园， 从而揭示出“快乐要与大家分享” 的道理。 语言课程标准指出培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语言教学的重要内容，因此，在此处教学通过学生读文、感悟，揭示道理， 潜移默化地培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。最后抓住巨人的行为， 感悟巨人的变化。第四，齐读课文最后一
6、段， 一起感受快乐与他人共享的幸福。这里并不是毫无目的地读，而是学生懂得道理后的一种体验，体验语言文字所渗透的情感，从而使学生对课文内容感悟更加深刻。第三大环节：拓展练习1. 巨人愿意把自己美好的东西与大家分享，为了能让更多的人欣赏到他美丽的花园，请同学们帮他重新写块告示牌（布置学生写告示牌）。此处设计，与前文照应，内容上形成鲜明的对比， 又一次体现了对比。 在此过程中， 培养了学生的语言组织能力， 创新能力，而且对学生“关爱他人，快乐共享，宽容善良”等情感价值观的培养水到渠成。2. 展示告示牌后，让学生观看花园后来的景象，然后让学生充分发挥想象，运用积累过的好词好句， 描写花园的景象。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 此处，正是注重了学生积累语言运用语言能力的培养，同时也开发了学生的创造潜能。三、总结全课，布置作业2名校名 推荐课下请同学再搜集其它优秀的童话作品读一读，布置课外阅读， 由课内延伸到课外，培养学生课外阅读的习惯，让学生在阅读中积累，在积累中有更大的收获。3