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1、第六课时课时内容A Let s spell B Let s wrap it up C story time课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时，音标、核心词汇和句型” 展开。Lets spell 学习字母组合与前几课时紧密相连。围绕“本单元的ng 和 nk 在单词中的发音规则。Let swrap it up 围绕单元核心语言，小结并练习相关语法知识。 Story time 引导学生巩固和扩展所学语言， 培养学生的口语表达能力， 激发学习英语的兴趣。 本课时是对前几课时重点知识的回顾。 学会了本课时所要掌握的知识， 那么学生对本单元的重点已经基本掌握。 本课时的重点是音标的学习，名词
2、性物主代词规律的掌握以及核心句型的灵活运用。本课时包括Lets spell ，Lets wrap it up和 story time 三个版块。 Let s spell 包括Read,listen and chant. Read, write and listen 和 Look, listen and write. 三个部分， 让学生感知、 归纳和运用字母组合ng 和 nk 的发音规则。Lets wrap it up. 版块呈现了6 个形容词性物主代词和六个名词性物主代词，学生要能总结名词性物主代词的规律，培养学生的语法意识。Storytime 版块呈现了 Zoom 和 Zip 在野生动物园游
3、玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。 此故事阅读性强，情节有趣， 符合学生的心理，很能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，复习巩固以及扩展了核心语言。本课时话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let s spell, Let swrap it up引导学生自己总结，培养学生的思维能力。Story time. 引导学生采用模仿朗读、角色扮演等方式巩固语言，发展语言。课时目标（ 1）能够掌握字母组合ng/nk 的发音规则，即ng/nk 在单词中发 /?/ ?k/。（ 2）能够读出符合ng/nk 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk单词。（ 3）能够
4、总结名词性物主代词的规律。（ 4）能够理解故事内容。（ 5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。（ 6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1.重点（1）能够掌握字母组合ng/nk 的发音规则，即ng/nk 在单词中发 /?/ ?k/。（2）能够读出符合ng/nk 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk单词。（ 3）能够掌握名词性物主代词的规律。（ 4）能够理解故事内容。发音规则的发音规则的2.难点能够读出符合ng/nk 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合教学准备课件、录音机、磁带、词卡教学过程ng/nk发音规则的单词。Step 1 Warm up1.Gree
5、tingT: Good morning, everybody.Ss: Morning, Miss/ Mr.T: How are you today? Ss: I m fine, thanks.T: What s the weather like today?T: Do you like listening to music? Ss: Yes.T: Now let s enjoy a song.（播放一首学生熟悉的简短的歌曲，师生欣赏。）设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、爱好等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。Step 2 Lead inT: Can you sing?
6、S1: Yes, I think I can sing.S2: No, I can tsing.T: Who can sing?S3: I think . can sing.（教师可以让唱歌好的学生唱一首英文歌。）设计意图： 歌曲的导入， 吸引了学生的学习兴趣， 活跃了课堂气氛。 既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。Step 3 Presentation1. Lets spell(1) 在与学生交流过程中，板书sing, think, 并在 ng, nk 字母组合的下面画上线。(2) 呈现单词 long, ink, ring, young, trunk, pink 。(3) 找规律，给上
7、述单词分类。-ngsing-nkthink(4)自读单词，小组讨论字母组合nk/ng 的发音。(5)听录音，跟读录音。(6)师生总结 nk/ng 的发音规则。(7)播放歌谣，学生跟读。(8)完成 Look, listen and write.教学资源：录音机、磁带设计意图：听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味和ng/nk的读音。2. Lets wrap it up.(1) 指名认读列出的六个形容词性物主代词和名词性物主代词。（教师课件呈现。 ）(2) 小组讨论二者的区别。(3) 学生独立完成，核对答案。(4) 小组讨论，总结名词性物主代词的规律。设计意图：引导学生自己归纳，锻炼学生的思维能力。3.
8、Story time(1) 呈现故事背景。T: Where are Zoom and Zip?Ss: They are at the zoo.T: What is Zip doing? She s.Ss: Taking pictures.（(2) 学习故事a. T: What does Zip take pictures of? Let s watch and find out.b. 播放故事，学生观看，然后回答。Ss: A tiger and two monkeys. （教师张贴老虎和猴子的图片。c. Look. There is only the tiger s tail. Why?Ss:
9、 Itsrunning too fast.( 理解 fast,教学 fast。 )T: What are the monkeys doing?）Ss: They are taking pictures like Zoom and Zip. They are copying them.（教学 copying。）(3) 听录音模仿朗读。设计意图：借助图片、情境帮助学生理解故事。Step 4 Practice小组内分色表演故事，然后选几组展示。设计意图：发展学生的语言，锻炼学生的语言。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?1. -n
10、g 的发音规则是 /?/， -nk 的发音规则是 / ?k/。2. 名词性物主代词 =形容词性物主代词 +名词 ,她的后面不跟名词。设计意图：归纳知识点，加深记忆。课堂作业一、给下列单词宝宝找到合适的家。morningbankpinksongthanklong/?/ ?k/二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。()1. The tiger is running so fast.A.慢的B. 远的C.快的) 2. They are taking pictures in the park.A.照相B. 画画C. 散步、三、用单词的适当形式填空。1. Where is _ pen? I cant
11、find it. (my)2. The rabbits are eating _ carrots.(they)3. Whose music book is this? It s Wu yifan s. It s _.(his)4. Look at that dog. Is that _?(your) Yes, it is.Answers:一、 /?/: morning, song, long/ ?k/: bank, pink, thank二、 1. C 2. A三、 1.my 2. their 3. his 4. yours板书设计Unit 5 Whose dog is it?-ng /?/sing-nk / ?k/think名词性物主代词形容词性物主代词=+名词