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1、6. 化学变化伴随的现象【教材简析】化学变化伴随的现象是物质的变化单元中的第六课，属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。这节课主要通过总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。【学情分析 】通过前面几节课的学习，学生对化学变化的现象已经有所了解，对化学变化的本质产生新物质有了进一步的认识，为本课学习打下了基础。但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是
2、否产生了新物质。这也是本节课教学需要着重考虑的地方，需要老师花费更多的时间去指导。【教学目标】科学概念目标1. 化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。2. 硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。科学探究目标继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。科学态度目标分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。培养学生细心观察生活，及时记录的习惯。科学、技术、社会与环境目标认识到人们认识化学变化是不断进步的。【教学重难点】重点：了解化学反应的一般现象。难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。【教学准备】为每组学生准备：每组半杯硫酸铜溶液、两枚铁钉、镊子、
3、记录单。【教学过程】一、聚焦：复习旧知，揭示课题（预设3 分钟）1. 回顾：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式？物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？2. 产生新的物质是化学变化的本质特征。在化学变化的过程中，伴随着不同的现象出现。我们可以根据这些现象来帮助我们判断物质是否发生了化学变化。3. 揭示课题：化学变化伴随的现象（板书）二、探索：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应（预设15 分钟） 材料准备：硫酸铜晶体、烧杯、玻璃棒、水、药匙、铁钉2 枚、镊子等 1. 教师演示配制硫酸铜溶液，并介绍该溶液，学生观察其特征。2. 引导思考：铁钉大家都非常熟悉，请大家来猜一猜，如果把铁钉放入
4、到硫酸铜溶液中会怎么样？3. 小组讨论，设计对比实验。4. 各组实验，教师巡视指导。温馨提示：A. 放铁钉的动作要轻，避免硫酸铜溶液飞溅出来；B. 铁钉放入溶液 2 分钟取出，不要搅拌液体；C. 取出钉子的时候，一手扶杯子，一手取钉子；D. 镊子和取出的钉子放在盘子里。5. 观察硫酸铜溶液的颜色、铁钉的颜色。原来的颜色反应后的颜色硫酸铜溶液铁钉6. 引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化吗？你能利用什么证据证明？7. 小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。三、研讨：初步归纳化学变化伴随的现象（预设15 分钟） 材料准备：活动手册
5、 1. 谈话：我们再来重温一些化学变化，看看在这些化学变化中产生新物质的同时出现了哪些现象？2. 这些物质发生化学变化时，伴随哪些明显的现象，用表格的形式进行整理。化学变化伴随的现象在米饭上滴碘酒小苏打和白醋混合火柴燃烧蜡烛燃烧铁钉浸入硫酸铜溶液后的铁钉铁钉浸入硫酸铜溶液后的杯底3. 小组讨论并填写表格，汇报交流。4. 小结归纳：物质发生化学变化时常会伴随颜色变化、发光发热、产生气体、出现沉淀等现象，这些现象都是因为物质发生化学变化产生的新物质引起的。四、拓展（预设 7 分钟）阅读教科书第 43 页的资料，了解上述物质发生化学变化后，产生了哪些新物质。【板书设计】6. 化学变化伴随的现象改变颜
6、色发光发热产生气体产生沉淀物【活动手册使用说明】1. 实验前对硫酸铜溶液和铁钉的观察进行及时记录，再与反应后硫酸铜溶液、铁钉的颜色进行对比观察，这样便于学生找到证据说明这个反应是化学变化。2. 实验后将反应后的溶液静置一段时间，再组织学生进行深入观察，能发现什么现象，引导学生思考，这个现象说明什么问题。【作业设计】1. 蜡烛燃烧与电灯亮了，它们都在发光发热，它们都是化学变化吗？（ ）C. 蜡烛燃烧是化学变化，电灯亮了不是化学变化2. 铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到的现象是（）A. 产生大量气泡B.溶液变颜色C. 铁钉上有物质附着3. 小苏打与白醋混合产生许多气泡，热水杯子上方也冒出了大量的热气，都有气体产生，它们也都是化学变化吗？请简要分析。