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1、三、三位数的加减法加减法的估算第 1 课时加法的估算【教学内容】教科书第4546 页例 1、例 2 及相应的课堂活动和练习。【教学目标】1 感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。2 经历探索估算方法的过 程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。3 认识约等号，并学会正确读写。4培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。www.21-cn-【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1 引导谈话，揭示估计（ 1）教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。学生：可能有 50 人吧！
2、 来源:Z.xx.k.Com教师：你是怎么知道的？学生： 我们在做操的时候， 发现他们班站的队比我们班要短一些，我们班是 55 人，所以我猜他们班可能有50 人。 来源 : 学_科 _ 网Z_X_X_K教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50 人。（ 2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。2 教师春季是传染病的高发期， 学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活
3、中， 不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。3 教师想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1 华村小学也要为小朋友 接种乙肝疫苗（播放课件或出示挂图）来源: 学 +科+网Z+X+X+K（ 1）看一看：你从图中了解了哪些信息？（ 2）猜一猜： 大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）(3) 议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式 ?( 板书 )列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。比
4、一比哪一小组想的方法多。21*cnjy*com(4) 小组派代表说一说估算的方法。学生中可能有以下方法：学生 1：把 295 看作 300，把 278 看作 300，结果大约是 600。学生 2：把 295 看做 300，把 278 看做 280，结果大约是 580。学生 3：把 278 中的 8 送给 295，使 295 看作 300，278 看作 270，结果大约是 570。(5) 同学们真能干，很快地帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢 ?(6) 认识，介绍的读写，试写，比一比谁写得又好又美观。(7) 选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。 ( 教师板书 )(8) 初步练习
5、： 45 页“试一试”。2 实践操作，巩固估算方法 来源 :学科网 ZXXK(1) 同学们估算得真 不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题， ( 课件出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货 917 个”，又开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货 470 个”。最后出现问题：两辆车一共大约装多少个?)(2) 张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决 ?(3) 怎么估算 ?自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。(4) 谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法， 并说一说为什么用这种方法估算 ?(5) 把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。(6) 初步练习： 46 页“试一试”。点评：通过一个具体情景，把数学问题生活化，激起学生的学习动机，通过学生自己选择估算方法， 使不同的学生在数学上得到不同的发展。 之后学生之间互相介绍自己的估算方法，培养了学生的表述能力， 养成倾听的习惯。三、愉快活动，发展认识（ 1）完成第 46 页课堂活动，多让学生说说估算方法。（ 2）完成练习七第 1、 2 题。点评：学生掌握估算需要练习，练习的内容贴近学生的生活，学以致用，加深所学知识的理解，体现了数学 来源于生活，又服务于生活的教育理念。四、总结这节课你有什么收获 ?能解决生活中的哪些估算问题 ?还有什么遗憾 ?教学反思：来源:Z xxk.Com