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1、名校名 推荐神州风采课时： 2 课时课业类型： 欣赏评述教学目标：认知目标：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。能力目标：能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。情感目标：对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。教学重点： 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与评述。教学难点： 感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与和保护它。教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备：教师：课件、图片、资料。学生：搜集我国世界自然文化遗产的图片、资料，
2、画笔，大白纸。教学过程：第一节一、 组织教学。稳定情绪，检查用具准备情况。二、 导入新课。教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？学生欣赏图片，听讲、思考。（是长城，总长一万多公里，现存的是6700 公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。）教师：城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一1名校名 推荐说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有
3、什么感受呢？引出课题：神州风采（板书）三、探究学习。（一）了解世界文化与自然遗产遗产的含义1文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。2自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。3复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。（二）了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。1采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。2小组交流讨论。师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及
4、雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）3汇报交流。 （指名答）4归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片） ，它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝书法（出示图片）。再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片） 、风筝（图片） 。最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门( 图片 ) 、故宫 ( 图片 ) 、上海东方明珠( 图片 ) 、金贸大厦 ( 图片 ) 。（三
5、）了解中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。设计意图：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。2名校名 推荐四、激 感情，祝福祖国。（ 1）我 的祖国取得 多 煌的成就，你 知道有哪些 ？（小 交流） 意 ： 学生 祖国壮 的河山与悠久 的文化感到自豪，关心祖国的 展。（ 2）作 神州大地上的一分子，你想从哪里去表 祖国的神圣和美 呢？五、小 ，布置下 准 材料。第二 一、 教学。 定情 ， 用具准 情况。二、 研究景点及相关 料。 同学 合 前准 的 料，分 研究一 景点 意
6、 ： 同学 有 料的景点或 自去 的地方， 行与文化、 史、美 相关的研究。三、 小 。 各小 合自 的景点 行 。分 。四、 建 同学 把 片和 料、 文字 ， 以小 位出一期小 ， 同学 了解到更多景 和 史文化。五、 后延伸。我国目前有被 合国教科文 布的世界文化 目 31 ， 有 多景 符合世界 定 和 准未能列入。下面 同学 ， 我 身 的文化和自然 如何保 。 意 ：引 学生 到不破坏地形植被、生 和水系；旅游 境，保 的真 性和完整性，使它具有最高的价 ；不把 景区人工化、商 化和城市化板 ：3名校名 推荐神州风采文化遗产自然遗产复合遗产教学反思：本堂课，我始终坚持依据美术课程标准来指导本堂教学，整堂课中运用信息技术这一教学手段，辅助本堂课教学，以陶冶学生情操，提高审美能力及综合素质为主要目标，通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀，在教学过程中由浅入深，通过激趣导课，调动了学生的积极性，引发了学生对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与评述。不足之处是少数学生课前未能主动积极地搜集的图片和资料，课堂学习的主动性不够，在自主学习、思考、发言中不够积极主动。4