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1、名校名 推荐奇妙的变化简单的分数加减法教学内容： 教材第 60 页 61 页的内容。教学目标： 1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3. 在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。能力目标： 培养学生观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法。教学重点： 同分母分数（分母小于 10）加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知。教学难点： 实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。理解“1”表示的意义及计算方法。教学方法： 直观演示法、交流谈话法
2、、操作合作法。教具准备： 课件、纸卡片、彩笔、剪刀。教学过程：一、新课导入、理解分数二、动手动脑、交流合作1. 创设情境唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜， 他可高兴了 ! 猪八戒实在忍不住， 就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。2. 学习同分母分数（分母小于10）的加法运算（ 1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几， 第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？师： 等于多少，你是怎么算的
3、？说说看。（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）（ 2）动手操作活动。同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（不能都涂完，要互相谦让。）1名校名 推荐同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）全班交流，同桌汇报。观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。3. 学习同分母分数（分母小于10）的减法运算（ 1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？（ 2）比一比。拿
4、出涂色的纸，同桌互相比一比。把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。你在计算时发现了什么？（ 3）师：猪八戒吃了这个西瓜的后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？( 四人小组讨论 ) 。4. 总结同分母分数加减法的计算方法三、巩固练习，数形结合1教材第61 页“练一练”第1 题。2教材第61 页“练一练”第2 题。四、强化新知、课外延伸通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？教学反思：本课在新授课之前先练习了两道题。旧知一般是后继新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练习，可以习旧引新， 承前启后； 再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时， 学生做用“ 1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。2