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1、海上日出教学设计之四教学要求感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。学会本课生字新词；练习用“灿烂 ”“目不转睛 ”造句。朗读课文。背诵课文。教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课 海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习分别观察图画1 和图画 2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来
2、。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范 ”、“辨 ”、 “扩 ”。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想： “我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天 “我 ”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图 1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。 实际上，日出是一个不断变化的动态过程， 图画没有也不可能把过程表现出来。 那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语
3、“水天相接 ”“范围 ”“目不转睛 ”“一刹那 ”。日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习： 按课文填空， 想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。B 到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。第 1页共 2页朗 二、三自然段， 想象 两段描写的景色。 两个自然段 的是什么。用自己的 太阳升起的全 程。四、作 朗 文。抄写 后生字 。第二 一、复 二、三自然段。快速 文， 二、三自然段 的是什么。二、 四、五自然段。在有云的情
4、况下，太阳出来后又是怎 的景象呢？出示 ，指 察：注意 察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么 化。 察后 。云薄 的日出是怎 的？指名 第四自然段。 一段 的是什么， 用自己的 。云厚 的日出又是怎 的？指名 第五自然段。出示 件， 理解天 有黑云， 云 很厚， 太阳的光芒 黑云 了一道光亮的金 的景象， 有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈 的景象。学生看看、 ，用自己的 一自然段的意思。三、出示 ：它的光芒 黑云（ 了）一道光亮的金 。后来，太阳（慢慢透出）重 ，出 在填空，把一片片云（染成了）紫色或者 色。 比 “ ”“透 ”“染 ”， 哪个 用得好， 好在哪里。 体会作者用 准确、 生 、形象。朗 四、五自然段， 两个自然段 的是什么。四、 第六自然段。自由 ，理解 “奇 ”的意思。 大的奇 指的是什么？（作者在前 到的海上日出雄奇、壮 的景象。）表达了作者怎 的思想感情？（ 美大自然， 大自然的思想感情。用“ 不是 么 ”的句式表达有什么好 ？（使 种思想感情更加 烈。） 朗 全文， 着背 文。指 用 “ ”、 “目不 睛 ”造句。五、 ：学了 一 ，你有哪些收 。六、作 。背 文。听写生字 ， 用“ ”“目不 睛 ” 面造句。做一 一 。 燕子。第 2页共 2页