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1、第 1 页 新课程教改总结 特征码 kdyodmFCEjwOCfNaDcte 新一届初一我们采用的是北京版的实验历史教材，面对 新教材、新课标，为使课改试验工作持续的发展，20XX 年 8 月 暑假期间区教师进修学校为我们进行了有关新课程的培训 (属于二级培训)。通过培训使我对课改有了更为深刻地认识。 新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、 文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势。 从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革不能取得重大 的成功，问题基本都出在课程理念与教师行为的转换上。从理 念到实践之问有一段艰难的路要走，尤其是对于我们这种基础 比较薄弱的初中
2、学校的教师来讲更要经过一个艰难的转换过程。 改变教学行为首先要改变教育教学理念。能否把国家的意志、 专家的思想变为教师的的教学行为，需要教师不仅接受新的教 育理念，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有 在实践中才是最有效的。 新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。例如，旧课程 观认为课程是知识。因而教师是知识的传授者，教师是中心， 学生是知识的接受者。而新课程观认为课程不仅是知识，同时 第 2 页 也是经验，是活动。课程不再只是知识的载体，而是教师和学 生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的 过程。旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因 而教材是中心，而新课
3、程观认为课程是教材、教师、学生、环 境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共 生，形成“学习共同体 。每个学生都带着自己的经验背景， 带着自己的独特感受，来到课堂进行交流。这本身就是建设课 堂。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教材中学到 得多。旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教师只有教材 意识，只知道教材、教参、教学大纲、教学计划，而新课程观 则认为课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教 学情景、教学环境构成。正是这些理念的不同，才是我们的义 务教育课程改革面临严峻的考验。 基于对新课程的认识，在教学实践过程中，我力求教材、 教师、学生、环境四因素的整合。例
4、如，讲京张铁路时我专门 设计了一个专题，即南口与京张铁路。为什么设计这个专题， 主要基于以下几点考虑。一是我们所居住的南口在中国铁路发 展史上的特殊贡献，但这些贡献却不被学生所知。二是许多学 生就家庭背景来看，或多或少都与铁路有关，以此激发学生的 兴趣点。三是可借此进行热爱家乡教育。整个的教学过程可分 为以下几步。第一步，资料的搜集，包括史料的搜集及流散于 第 3 页 民间的资料。第二步，课堂上学生进行资料的展示与交流(多媒 体资料)。*材料，尽在*知音 网。第三步，对资料进行 归纳整理，师生共同感受历史。最后，进行小结。通过这种形 式的教学使同学们切身领悟到，詹天佑创造了中国铁路发展史 上
5、的契机，而南口恰恰是见证这一历史奇迹产生的地方。通过 这种教育同学们还感受到家乡在历史发展过程中的存在和作用， 并以此进行热爱家乡的教育。对于这节课学生反映非常强烈， 也是我认识到只有贴近学生生活的课才是一节成功的课。 经过近一年的课程改革工作，我感觉自身在以下几个方面 有所提高。首先，在实际教学中，尽可能的贴近学生的生活， 做到面向学生，面向生活。使原来索然无味的历史有了一些 “声气” 。在课堂上我积极营造一种人道的、和谐的、民主的、 平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中 受到激励和鼓舞。使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。 其次，在多媒体教学上，觉得更加得心应手。这学
6、期由于教学 条件的改善，多媒体在教学上的应用日益广泛，我在学期开学 之前，就利用各种条件收集了大量的资料，有文字信息、图片 信息、影视资料及大量的历史纪录片资料。这些资料为营造情 景教学提供了有利的保证。拉近了学生与历史的距离，使学生 产生学习的冲动和兴趣。与此同时在新教材的使用上，我也存 在着许多不足之处。如由于教材信息量过大，往往课堂上很难 第 4 页 做到精讲精炼，学生自主学习的时间明显不够。而且多位互动 的交流空间也不够，分层教学的工作也开展得不够好，不能给 不同认识的学生以更大空间和展示机会等等。这些不足都需要 在今后的教学中努力改善。 总之，在今后的教学中一定要转变观念，要时刻提醒自己 教学要以学生为本，要着眼于学生的全面发展，认清新课程改 革的方向，明确新课程的出发点和落脚点，把自己的教学工作 提高到一个性的高度。