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1、初中地理经验交流材料初中地理经验交流材料篇一：初中地理经验交流材料短时、高效、培优 八年级地理复习之我见 蒙阴县旧寨中学 王旭 八年级即将迎来学业水平考试，这意味着我们要在短时间内复习完之前所学的全部内容，怎么上好复习课？怎么提高复习效率？下面是我在本学期的地理教学中的几点作法，拿出来和大家交流一下。一、把复习计划作成日历 现形势下，八年级的地理总复习，时间短，内容多，若没有一个合理的复习计划，最终都将是虎头蛇尾的结局。所以，我根据市、县教研室的地理复习教学策略，制定了详细的两轮复习计划，并且具体到每一周每一节课，把复习计划变成日历。什么时间复习什么内容，做到心中有数。第一轮复习（2月17日4
2、月25日）共九周的时间。在第一轮复习中，我把复习重点放在对知识的梳理和整理上，立足教材，立足课标。通过对主干知识的梳理，建立知识网络，使学生掌握基础知识和基本技能。第二轮复习（4月28日学业考试）。第二轮复习在第一轮熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，以专题复习的形式，培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，学会用自己掌握的地理知识或规律分析问题。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习测试，以了解学生知识的掌握情况。我们在县教研室的指导下已经准备好了二轮复习专题划分以及测试题。二、把复习课上成新课大部分学生习惯了幽默风趣、知识与技能、生活与哲理、师生如朋友的快
3、乐课堂，能不能很好的与教师一起好好复习，就成了一个大问题。为了让学生能上好地理复习课，我在市、县复习教学策略指导下，把复习课分成了三步走。第一步，规定范围让学生自学，在完成知识梳理的基础上找出自己认为重要的知识。由于每一位学生的知识、智力、生活环境不一样，不同程度的同学找的重点不一样，这充分发挥学生主官能动性，同时也避免了教师在提取知识要点时不够全面的问题。在时间允许的情况下，也可以通过小组讨论的方法，确定知识要点，让每一节课的要点更精炼。第二步，教师引领学生做课堂笔记，课堂笔记的内容主要是我们平时说的要点突破，也包括学习方法和答题技巧。在记笔记的同时，把体系上的大纲展开，学习好的多记，学习差
4、的少记。第三步，根据课堂时间与复习内容做好以下几方面：记忆提纲、落实地图、精做习题等。在这三步走的基础上，我根据实际情况适当的调整上课时的方法，避免所有的课都上成一个样子，让学生尽量保持新鲜感。如，有的课上，我会给学生一组与本节课相关的材料，以小组为单位设计题目，然后小组对抗。再如，每隔几节课，我都会设计一节知识竞赛课，课前给学生规定好范围，让每个学生在课前都准备好题目，课上进行对抗。这样学生在设计题目的同时实际也已经掌握了该问题。总之一句话，复习课要上的和新课一样，学生才愿意学。因为知识虽旧，学习方法却新，上课的自学又有利于学生在自由的空间自由的学习，这样的课堂才是学生喜欢的课堂。三、把知识
5、放在图上 地图是地理学科的第二语言，在学生复习的过程中一定要求他们结合地图去记忆，复习，尽量将所有知识点落实到地图上去。我在教学中特别强调让学生结合地图记忆，这样他们记的知识不会是死的，而是在理解的基础上去记忆。在运用地图进行复习时，要注重对学生空间想象能力的培养，对于一些比较重要的地图，比如：中国主要的山脉及地形区、中国的气候、中国主要铁路的分布等，我经常要求学生去动手画图。为了降低画图的难度，我让学生课前先利用地图册描绘一幅中国政区空白图，然后在上面独立绘制山脉、地形区、气候、铁路等地理事物。另外在学生记忆时我也会鼓励学生自己动手画随手图，不要求画的特别准，只要他自己能看懂就行了。例如，新
6、疆的“三山夹两盆”、大洲和大洋的分布等，完全可以用简单几何图形来绘制每个地理事物的位置，方位等。甚至在有些知识的掌握上，我还会让学生在图上画一些辅助线之类。如，在极地地图上判断方向时，我会让学生在要判断的两点间画上一个指向标，让学生判断起来更加直观；再如，在等高线地形图中判读山脊、山谷时，我就让学生在要判断的地形部位做一条切线，通过剖面图进行判断比去死记“凸高为谷，凸低为峰”更简单了。这样子，只有把所学的知识都落实到地图上，才能适应中考题“题题带图，无图不成题”的特点，切实提高解题能力。四、把学生管理重视起来 无论哪一门学科，老师讲的再好，学生不学或学生学习不力，那最后的效果将大打折扣，所以我
7、认为地理复习，三分靠讲，七分靠管，如果管理不到位，那将会事倍而功半。因此，复习阶段加强对学生的管理，十分重要，我在平时是这样做的： （1）注重落实检查，真正把复习落到实处。实行小组检查，教师抽查，课代表抽查，随堂小测试等多种方式，真正使学生有压力，从而产生动力。（2）因材施教，让学生量力而行，让每个同学都能顺利完成任务，都有成就感。在复习过程中，要允许一部分学生减量复习，记住最基础的知识就行了。我们要把握住学生的心理，因材施教，让学生量力而行，如果学生发现他很容易就能完成老师布置的任务，他一定会认真去完成的，当我在课堂上问谁完成复习任务了的时候，他们也会高高的举起自己的手，他们会感到自豪。这时
8、，我会及时抓住时机， 对这些所谓的差生进行鼓励，表露出老师对他的赏识，将会起到事半功倍的效果。（3）发挥小组的作用，让大家相互监督。我在教学教程中把一个小组内的成员形成一个集体，对他们的进步要整体表扬，对他们的落后作为一个集体提出，并且要有相应的激励和惩罚措施，比如：如果课堂上有一名同学瞌睡或是走神，那么这名同学所在的小组本节课就拿不到星星（我们学校每班都实行这种小组评价机制，每节课对表现好的小组评星）。这样子学生们会相互监督，共同进步，不思进取的学生会得到大家的反对。以上是我在地理复习教学中的一点心得体会，拿出来与大家交流，如有不当之处，敬请批评指正。篇二：初中地理教学经验交流材料如何培养初
9、中生地理读图能力 地理与其他学科在内容和形式上明显不同的是，除了文字系统以外，还有较多的图像，各种地图、景观图、描绘图、示意图、结构图、统计图等，它们有机地构成了一个“图像系统”，与课本文字部分密切配合，有的“以图释文”，有的“以图代文”，成为地理知识的载体，在地理学习中发挥着重要的功能。它不仅具有知识传播的功能，而且具有能力培养的功能，它可以储存、选择、模拟和表达地理信息，而且还承担着培养学生观察、思考等多方面能力的任务，尤其在空间概念的形式、空间规律的掌握、空间因果关系分析上，地理图像具有不可替代的作用。因此，搞好地理图像的学习是学好地理的关键。一、看图 看图是读图的第一步，为了正确读图，
10、首先就要正确观察图像。(1) 要排除看图的“障碍”。看图时，往往由于一两个关键点没有搞懂而发生“卡壳”现象。因此，要及时排除“障碍”，看懂图像。(2) 要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。如看世界石油资源分布图，首先要看石油分布是否均匀，南半球多还是北半球多；其次看分布的地区和国家；再次是石油输出地区和石油输入国；最后看输油路线，途径的海、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等，这样容易形成完整的知识。看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。然而，看图顺序也不是一成不变的，有时根据需要及学习情况可以灵活变通。如看我国山脉分布图，可以按几组走向
11、确定看图顺序，也可以按我国的方位依次看下来。但无论怎么看图，总要有一定的“序”。（3）要变换看图的角度。看图一般总要进行几遍，只看一遍往往是看不透，看不细的。然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度。这样往往能收到很好效果。比如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去学习关于地理位置、方向的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。这种变换角度的观察，会产生耳目一新的感觉。（4）要注意看图的整体性。在看区域地图时，不能孤零零地看一条“线”或一个“点”，而要进行组合观察，扩大到一个“块”或一个“面”。
12、如看中国铁路分布图，要沿线观察途经哪些地形区，主要河流、省区市、矿产地、农业基地等等。看一个城市的地理位置，要顾及它的“左邻右舍”的相对位置。这样整体性看图，有助于形成地理事物空间位置、空间分布、空间结构的正确观念。二、析图 所谓析图，就是对图展开积极的思维活动（包括逻辑思维和形象思维），通过思维达到准确理解图的内涵的目的。如若说看图是为了解决“有什么”“、怎么样”的问题的话，那么析图是为了说明“为什么”的问题。（1）一般有这样两类题：一类是通过同类地理事物的比较，引导学生分析其原理。比如欧洲的温带海洋性气候分布面积较广，北美洲这种气候分布面积小并呈狭长条带状，这是什么原因呢？另一类是针对普遍
13、规律中的特殊现象，分析其原因。比如，在“世界自然带”图上可以看到赤道经过的地方 1 多是热带雨林，为什么在东非却出现草原甚至荒漠？这样的问题提得越多，学生的思维越活跃，析图越深刻。（2）析图要深刻理解与运用基本原理。有些学生在学习时习惯于死记图中内容，不重视地理基本原理，结果“事过境迁”，一旦遇到一些源于课本插图又稍有变化的读图分析就不知所措。因此，应注意对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变式。这样就能以不变（基本原理）应万变（图型）。比如在图上对亚洲的西南季风形成的原理剖析透彻了，那么很自然对澳大利亚的亚热带湿润气候的形成也能做出正确解释。（3）析图要注意前后知识的相互
14、联系。在分析初中地理的插图时，若图中内容与高中地理知识有关，应该用高中地理的基本理论“统帅”初中地理知识，深入浅出地分析。如“澳大利亚”一节中的“自流井成因”的示意图，与高中地理承压水的知识是紧密联系的。这样多方位地联系分析，能够使学生瞻前顾后，开阔思路，培养学生的知识迁移能力、分析问题的能力。因而，引导学生将散落在若干章节中的相关插图集中起来，把图和图有关的知识灵活地组合在一起，是很有效的读图方法。（4）析图要运用辩证的思维方法。在析图过程中，要切忌用片面的、绝对的、静止的思维方法分析问题，既要找出一般的地理规律、地理成因，又要注意具体问题具体分析，不忽视个别现象与特殊规律。比如，澳大利亚西
15、部的气候类型不同于其他大陆，在热带沙漠气候的南北两侧为热带和亚热带草原气候，整个澳大利亚的气候类型呈现半环状分布，如果学生把一般的气候分布规律推广，套用到澳大利亚，就会产生错误。三、绘图 绘图是对读图的提高和再创造，是提高学生析图能力的有效方法。绘图时，学生会进入积极思维的状态，不断产生各种疑问。绘图是读图过程的“动手操作环节”，而在学习中往往被忽略。它包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于发展学生的地理技能。彩描，这是一种简便的方法，即利用课本插图与空白的暗射图，用彩色笔勾描所要学习的地理事
16、物。彩描应注意以下几个方面：1、突出重点、目的明确。一张图不能点、线、面兼施，描得“琳琅满目”，而要有所侧重。彩描要运用各种线条、颜色与表达方式。不同性质的地理界限可采用粗细不同的线条，颜色无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以区别。在彩描区域范围时，还要运用不同的表达方式，如有的可以打“点”子，有的可以划斜线等等，这样也能达到预定效果，并能够节省涂大片彩色的时间。2、彩描要配以适当的注记。如这个“点”是“徐州”，这条“线”是京沪线，这片“面”（区域）是华北地区，要用文字注一下。如我国的34个省级行政区的学习是个难点，我在讲中国的34个省级行政区一节时，为了学生易于读图，我分两节课进行。我
17、按照活动中要求把全国按方位划分为7块进行。学生先用彩笔圈出7小块，再分别进行填、认、记，这样既减小了难度，划整为零，又教给了学生读图的方法，打牢了基础。再加上在以后的教学时再进行合理的规划与复习巩固，学生掌握就较好了。又如我在讲中国地形一节中，课堂上引导学生用水彩笔在复杂的地形图上分别按山脉的走向描绘不同的山，这样就很明了，利于记忆掌握。 2 引导学生绘制地图是地理教学比较高层次的要求，绘图的目的是为了增强学生的应用能力。开始时，教师主要指导学生绘制简单的曲线图、柱状图，勾画各大洲的分布、国家的轮廓图。当学生已掌握了一定的绘图技能，再指导学生绘制中国政区简图，并结合不同章节的教学内容,加绘山脉
18、、河流、城市等多种地理要素。随着学生绘图能力的逐步提高，可以要求他们绘制一些剖面图、柱状图、曲线图、折线图和一些简单的示意图。四、默图 默图是读图学习的最后环节，也是最高境界，通过看、析、绘图学习之后，重新回顾该地理图像所蕴含的知识是否全面掌握，并进行查漏补缺，然后进行疏理并结合实际或时事增添新的知识，形成新的图像系统；再通过默读、默记达到课文与图像融会贯通，并能根据图像复述课文，借助图像回忆思考地理知识；将各种地理要素的内容逐步填充或迭加，不断丰富“印”在脑海中，进而达到独立运用各种图像进行空间思维、描绘地理特征、分析和解决地理问题的能力，做到胸有成图，运用自如，图文升华，达到学以致用的最终
19、目的。如学习中国地理第四章中国的铁路干线分布时，我通过引导学生看、析“五纵三横”的分布，并与省级行政区划和省级行政中心结合记忆，当堂课上要求学生每人手绘一幅简易的示意图，下节课上默图，效果较佳。 总之，地图在地理教学中的运用很广泛，运用恰当适时，能调动学生参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣，而有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。3 篇三：初中地理教学经验交流材料初中地理教学经验交流材料 (世界地理部分的复习经验) 华 七 中 李红 初二地理中考复习阶段，针对初一世界地理间隔时间长，学生遗忘多的特点，我的地理教学主要抓好两方面的工作：一是抓教研；二是抓课堂教学，并结合新教材，新课改要求，实
20、施新的教学改革。现将工作总结如下，以便和大家共同交流和探讨。一教研方面： 我校地理教研组全体教师通过教研会取得了以下共识，力求作到几个转变。共识一：随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。共识二：在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。根据新课程的要求，力求作到以下主要变化： 、由重传授向重发展转变 2、由重教师教向重学生学转变 3、由重结果向重过程转变 4、由居高临下向平等融洽转变 5、把知识点揉碎，再穿成一条线，按脉络复习。二课堂复习方面，针对新教材，实施新的复习方式：提点式复习 1、第一遍复习，把课本上的知识点逐一进行提点，唤醒并恢复学生在上一年度
21、学习的世界地理知识点，并允许学生提问没弄懂的部分，进行当堂再讲一遍的做法。2、第二遍复习，做课件讲授，大家都知道课件的信息量非常大，通常三节至五节课的知识，在一堂复习课内就可以融会贯通。例如：大洲部分的复习，亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲，可以用一幅世界地形图，从他们各自的纬度和地形条件，决定各自的气候分布状况，风土人情，工农业发展历史和现状，并通过对比法，把各洲的不同点区分提点，学生得到强大的知识学习对比迁移的过程，比任何讲授或学生自己背复习提纲，得到的收益要多的多。这种方法还可以沿用到对国家的复习上，并注意各国的纬度、地形、气候、工农业特色、发展中的优势和弊端，最后分析各国的相同和不同点
22、，提高学生对地理知识、信息，进行分析、辨别的能力。3、第三遍复习，充分运用地图，让学生主动参与，学会学习。地理新教材的另一个突出特点是图文并茂。各种地图中贮藏着大量的地理信息，学生丢分最大的也是后半部分的综合题，也就是图形题。重要的地图，在第一遍进行教学的时候，我已经教学生绘画地图，当然根据学生能力有限，主要还是临摹课本上的地图，并标注好容易考到的地理事物。到现在复习阶段，学生先用自己绘制的地图复习，课上用我绘制的地图（注意：是只标注字母和序号的空白地图），逐一让学生回忆并回答图上字母序号表示的地理事物，我的作用只是提点学生不会的、忘记的，然后学生不是一遍，而是反复多次的自问自答或者他人问自己
23、答，直到全班学生能脱离课本，整齐的按要求回答。4、降低记忆的难度，让学生少时多记。例如：图幅面积大小相同的 两幅地图中（1）比例尺大的地图范围小，比例尺小的地图范围大；（2）比例尺大的地图内容详细，比例尺小的地图内容简略。我再加以精简归纳为：（1）比大范小，比小范大：（2）大详细，小简略。很容易记忆，也很好利用来解决诸如此次期中考试的第一题的题型（1、下列四幅的图幅大小相同，其中比例尺最小的是：A、世界地图B、中国地图C、云南省地图D、玉溪市地图）学生可以简单的完成。再如：七个大洲面积排列顺序是亚非北南美，南极欧大洋。四个大洋的面积顺序是太大印冰。东南亚与云南接壤的国家是缅老越。5、把易错字单独列出来，让学生练。钓鱼岛错写成钩鱼岛、乌拉尔山脉错写成乌拉耳、傣族错写成泰族、澜沧江错写成浪沧江、缅甸错写成缅店、苏伊士运河错写苏依土运河、棉纺织错写成绵纺织等等。最后，我今天在此班门弄斧，所谈到的拙劣的教学方法，如有不当望大家不要见笑，并希望大家给予建议，或批评指正。