《八年级语文7《背影》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文7《背影》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、背影说课教案我今天说课的篇目是背影 ，它是人教版九年义务初级中学语文教材第三册第二单元的第二篇课文。一、新大纲对初中语文阅读教学的要求及本文教学目标的确定及其实施途径新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点： 一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容” “从课文中找出感受最深的句子或段落” “欣赏课文中优美精辟的语句”
2、 “用普通话正确地流利地有感情地朗读课文” “用圈点批注的方法精读课文”等等。基于大纲的要求以及对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：1、知识与能力目标训练用普通话正确朗读的能力，学习圈点批注的读书方法。赏析文章朴实饱含深情的语言。2、过程与方法目标理解文章关键语句的含义，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。3、情感态度与价值观目标引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。教学目标实施途径： 运用整体阅读法教学理论， 以体会文章精要为突破口， 重点抓住 “四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用
3、以及所表达的感情，运用多媒体手段，朗读、精讲、研讨、体会等途径实现教学目标。二、教材分析背影 是朱自清早期散文的代表作， 作品采用记实的手法， 通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在编入新教材时，结合单元结构考察编者意图，显然出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。2、品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长， 寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，
4、提高鉴赏品位，感受父子深情。3、训练学生整体上学习与运用语文的能力。4 、强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。三、学生情况分析及教学重点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福” 。背影这篇文章从表面上看，反映的是成年人而且是一个知识分子较为深沉的情感，反映了当时社会背景下破败家庭的辛酸，全文笼罩第 1 页共 4 页着一种 “淡淡的 愁” 。而从文章的深 文化意 来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体 了中国人一向 的父慈子孝。根据 教材及学生情况的具体分析，我确定本文的
5、教学重点 ： 培养良好学 ； 运用整体 法教学理 ， 以体会文章精要 突破口，重点抓住 “四次背影、四次流泪”在文章中的出 、作用以及所表达的感情。教学 点： 抓住文中父 的四句 ，体会文中所 含的深刻情感。四、教学方法与教学手段的运用以“整体 ，抓住精要，以 言 主”是我上 的指 思想，以“四次背影、四次流泪” 教学突破点，在教学方法的 用上主要体 一点，在 理教材 ，先 学生通 听 、朗 等方式得到充分的整体感知，并 重要的字 行 ；再 文章的大致内容 行梳理，在此基 之上， 行重点文段的 ，着重 的运用和关 句的理解。在教学中充分 学生的 极性，采用圈点批注、朗 、 、探究、 疑、 堂
6、等方式使学生 手。 增大 堂教学的容量和提高效率，在采取以上教学方法的同 ， 运用多媒体手段 行 助教学。五、学法的指导和学习习惯的培养 于初中学生来 ，学法的指 和 的培养尤 重要， 是他 走向主体性学 的最根本的途径。因此，本 在学法指 和学 培养方面注重以下四点的指 教学：1、用普通 正确地朗 。2、学 使用圈点批注的方法。3、 基本 料的 累。4、根据 接 学 感受生活。六、课时安排： 本 用两个教学 。 （ 以第一 例 明）七、教学过程设计：第一课时第一 的教学重 点有：听 、朗 ， 累，圈点批注与整体 ，文章大致内容的理解与把握。具体 以下几个 ：一、 入激情， 氛 1、多媒体 示
7、：歌曲父 2、教 ：同学 ，父母 子女的 是 自内心的真 无私的 ，伴随着我 成 。你 能 一 曾 你感 的父母的疼 。 （学生自由 言） ：父母 我 的 也 可能只是片言只 ，也 只是不 意的 作神情但都是那 念人 忘。今天我 要学的一篇 文就是从父 的背影中感悟出来的父子之情。（板 ）播放歌曲可以 情境，触 学生心底的心弦，直 地了解父 我 付出的真 ，感受父 的 大。 的 体 文与学生生活的 系， 学生从生活中的具体感受出 ，并通 学生的 来 父母 我 的 ， 学 本文作好良好的情感 。二、朗 ，培养 1、听配 音朗 。要求：将那些自己 不准的字 出 号，将自己不能理解的 框出来。2、学
8、生朗 正音（多媒体出示， 附一）第 2 页共 4 页教师纠正学生的发音。3、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要求：（ 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用方框框出。（ 2）、关键语句（或写得好的语句）下划波浪线。（ 3）、有疑问的地方，用括号再加问号标注。（ 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次。4、简要说说批注的地方并说明理由，找批注得准确的同学给其它的同学做出示范，在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。这一环节主要用于学习读书方法， 形成不动笔不读书的习惯， 既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然不必做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的。三、整
9、体阅读，感知探究：1、提问讨论： （讨论后用多媒体展示。）（ 1）本文写了件什么事情？抒发了作者怎样的感情？（ 2）本文是什么东西打动了你，激起了你的情感波澜？2、学生活动：（ 3）文中一共写了几个背影？几次背影的出现各有什么作用？（ 4）文中一共写了作者几次流泪？找出这些语句。试作体会。3、精读体会：（ 5）文中父亲说了几句话？你从这几句话中感受到了什么？通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关键，以此为线索展开对课文的深入探究。然后，学生以小组为单位进行讨论、探究，深刻领会作者在文中所流露的思想感情，从而准确把握文章的中心。最后
10、，抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情，使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。四、拓展思维，真情体验（ 1）以父爱如写一句话。（ 2）你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你最为感动的事。拓展思维训练是对学生关于本课内容理解的提高，是对学生感情的升华。也可以训练学生概括能力和口头表达能力。五、课堂小结，作业布置教师小结（略）1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。2、完成课后练习二、三。这是教学的最后一个环节，一方面是对本堂课所学知识的回顾、梳理，同时也是对所学知识的巩固、提高。第 3 页共 4 页第 4 页共 4 页