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1、8、台 教案 金湖 中学 建永 文感知：浙江作家李森祥 1987 年开始从事文学 作， 已 作了 200 多万字的文学作品，有着丰富的 村生活 。 他的作品中充 了 人民的深厚感情。 台 中的父 是一个非常要 的 民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着 的生活目 ， 有着愚公移山的精神和 忍不拔的毅力。 父 老 厚道，吃苦耐 ，同 也有着中国 民所特有的 卑。 学生学 台 的 程中， 引 其抓住全文的文眼： “台 高， 屋主人的地位就相 高。 ” 是引 学生感悟整个故事， 理解父 思想性格的关 。 教 当由点到面生 出去，引 学生 系自己的生活 ， 出自己的感受， 一步加深 文
2、章内容和人物形象的理解。教学目 ：1、把握故事情 ，理解故事内涵。2、研 重点 句，感悟人物形象。3、 抓住全文 索，学 如何 材。教育重点：揣摩全文的 描写，感悟人物的内心世界。策略和方法 ：教 ，学生合作探究。 前准 ：学生： 文，借助工具 清字 障碍；通 全文，了解故事梗概，把握人物形象。教学 ：* 文 入：同学 ，不知大家注意到了没有， 本 元 述都是小人物平凡的 与感受。 迅笔下的阿 、朱自清回 中的慈父、 文中老王 他 然平凡，但是我 却恰恰被他 的那份平凡中的不平凡感 着， 思考着。其 ， 世界的人事物，如同小草、如同 ，也如同卑微的你我他，只要我 用心 察，用 体第 1 页共
3、5 页会，或 都会 含在彼此身上的那份平庸与 大又一种新的 与体会， 就如浙江作家李森祥笔下的那平凡的父 * 出示 ，展示目 * 整体感知学生速 文， 运用第一人称或第三人称的表达方式 述故事梗概， 然后思考下列 ：故事梗概：父 是 得自家的台 低， 是 人家的高台 羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一 有高台 的新屋。父 漫 的准 ， 于造起了有九 台 的新屋。 父 一 子的心愿得以 ，喜上心 ，但是 此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也 了的代价。 问题组 1、父 什么要造一 有高台 的新屋?2、 父 是怎么造起一 有高台 的新屋的?3、 新屋造好了，父 怎么 ? 什么？4、
4、你如何 父 个人物形象？ 系 文内容， 你的看法。学生自由探究，教 点 指 。 明确 1、因 父 得“我 家的台 低！”。在“我”的家 流行着 一种 法：“台 高，屋主人的地位就相 高。”，正因 如此，父 自家的台 只有三 ，怕被人小看，所以，想通 盖一 有高台 的新屋，来改 自身的地位。（教 出示投影片， 充“ 斯 理 ”：人的需要 次生理需要；安全需要； 的需要；尊重需要；自我 需要加 学生 于文章内容的理解。 系本文，父 得台 低， 想造一 有高台 的新屋其 父 也是 尊重的要求。 这是其 生的 斗目 。）2、父 通 每天 、瓦、 卵石等方式 累建造新屋的材料，通 往瓦罐里塞角票的方式
5、累建造新屋的 金。 父 就 累了大半 子， “ 于 得可以造屋了，便 定了一个日子，破土 工”。第 2 页共 5 页3、父 反而 得不自在了。台 低，意味着 地位的低下，父 由此形成的自卑心理是 期存在的，一下子 以消除的，所以，当“我”家的台 真的高了的 候，父 反而无法改 原先的自卑心理，感到 不 ，不 。4、父 是一个非常要 的 民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有 的生活目 ，有愚公移山的精神和 忍不拔的毅力。父 又是一个老 厚道的 民，他用 的 家立 ，不怕千辛万苦。同 ，父 身上有着中国 民所特有的自卑， 当新台 造好后， 他反而 感到不 、不自在，并且不好意思上
6、去坐了。* 思考品味学生再 文，思考下列 ：1、本文揭示父 造屋原因的关 一句 是什么？你 此是如何理解的？2、品味下列 句， 出你的感受：“父 坐在 里，一片片旱烟 在父 上 来 去。”表 父 怎 的思想感情？ 何不用心理描写？“父 的两手没 放似的，抄着不是， 因此，父 明明 高 ，却露出些 尬的笑。”高台 的新屋建成了， 父 明明 高 才 ， 可是却表 得极不自然， 你 此是如何理解的？3、父 回来 ， 什么一副若有所失的模 ？ 种心 怎么理解？4、本文 运用了哪些方法来展 父 一人物形象？ 找出相关 句，分析一下。学生自由交流，教 点 指 。 明确 1、“台 高，屋主人的地位就相 高。
7、” 是全文的关 句， 篇小 着眼在台 ，台 是地位的 志，台 高，地位就高，就会受到 人的尊重；台 低， 地位就低下，就会受到 人的歧 。 父 台 的要求，就是 地位的要求，就是 尊重的要求，父 生的 斗就是要 得尊重。2、一方面， 注的望着 人家高高的台 ，他羡慕、向往，他在 划怎 加快准 ，争取能早日造起高台 的新屋，像人家一 气派，也叫人羡慕。因 全文使用的是第一人称，不允 写 人的心理活 ，所以只能以形写神。第 3 页共 5 页父亲奋斗了大半辈子， 高高的台阶就要砌起来， 新屋就要完工， 他心里的高兴是无法形容的。可是，父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已经成为了习惯，因此高兴的方式也有点与
8、众不同，感觉一双手放在哪里都不是。3、父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值， 一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。4、学生自主品读课文，交流感受，教师点评指导。* 拓展延伸1、全文的中心事件是讲述父亲建造高台阶新屋的故事，但文中却夹杂了一些看似与中心事件无关的内容，你能找出来吗？请你找出来，并谈谈自己的看法。2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。3、谈谈你心目中的父亲。与课文中的父亲进行比较，谈出你的感受。学生自由发
9、言，教师引导明确。 明确 1、关于老屋的三级青石板的描写。这段看似多余的内容交待了如下信息：1）交待台阶的来历， 强调父亲的体壮如牛 （与后文父亲闪了腰形成强烈对比。）2）交待台阶粗糙，强调“我”家经济条件差，交待父亲建造高台阶房屋的心理原因。3）描写“我”跳上跳下，强调“我”的年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。4）描写父亲在台阶上洗脚的情景，说明父亲终年辛劳， 暗示“我”的家庭穷困。这段内容，看似多余，实则与后面的内容有着紧密的联系，埋下了伏笔，推动了故事情节的发展。2、学生谈自己的价值观。* 教师总结同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事， 讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神， 但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。 我们在探究本文的文第 4 页共 5 页学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！* 巩固提高研讨与练习三课后记：本教案的设计旨在通过教师的导读， 学生的自主探究， 完成对文本内容的解读，人物形象的分析。 本教案的特点在于通过问题组， 引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。第 5 页共 5 页