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1、7、我的老师 次第 2 课时 人授 数理解文中 面描写和运用反 的作用， 言表达能力和文学欣 价 作知 与技能能力。教学 程与方法 学生受到“ ”的熏陶，“ ”的教育，珍惜天 ，珍 生命。目标情感 度与价 了解莎利文老 海 勒一生的重大影响，感悟能力，体会作者 恩 的感激之情培养学生 与生命的教 学 重、 点重点：体会感恩。 点：写作方法探究教学过程教师活动学生活 一、合作探究1、 文 目是“我的老 ”，可 什么用在“我”身上的笔墨比老 多得多？明确：从反面 托了老 的耐心与用心良苦。作者写自己， 上也是在写老 。2、 面描写 面描写是从 面烘托人物形象，是指在文学 作中，作者通 周 人物或
2、境的描 来表 所要描写的 象，以使其 明突出。3、反 反 就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面 托主要形象。4、你 得莎利文老 是怎 一位老 ？莎利文老 是一个非常耐心和 ，充 心，循循善 ，有教育智慧的人。二、拓展探究我 的 老 师魏 巍最使我 忘的，是我小学 候的女老 蔡老 。 在回想起来，她那 只有十八九 ，是一个温柔美 的人。她从来不打 我 。 有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭 地敲在石板 上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察 ，她 我 ，并没有真正要打的意思。孩子 是多么善于 察 一点啊！在 外的 候，她教我 跳舞，我 在 得她把我打扮成女孩子表演
3、跳舞的情景。在假日里，她把我 到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她 我 察蜜蜂；也是在那 候，我 了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她 ，并且 教我 。直到 在我 得她教我 的情景， 能背 她教我 的 ： 天盖着大海， 黑水托着孤舟， 看不 山， 那天 只有云 ， 也看不 ， 那水上只有海 今天想来，她 我的接近文学和 好文学，是有着多么有益的影响！像 的老 ，我 怎么会不喜 她，怎么会不愿意和她接近呢？我 了她不由得就 上去。 即使她写字的 候，我 也默默地看着她， 她握笔的姿 都急于模仿。每逢放假的 候，我 就更不愿离开她。我 得，放假前我默默地站在她的身 ，看她收拾 那 西的
4、情景。蔡老 ！我不知道您当 是不是察 ，一个孩子站在那里， 你是多么的依恋！ 至于暑假， 于一个喜 她的老 的孩子来 ，又是多么漫 ！ 得在一个夏季的夜里，席子 在屋里地上，旁 点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么 候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母 喊住我： “你要去干什么？”“找蔡老 ”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那 席子，我已 走出六七尺 。母 把我拉回来， 了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老 啊！至今回想起来，我 得 是我 中的珍宝之一。 一个孩子的 真的心， 就是那些在 恋中的人 也 比啊！什么 候，我能再 一 我的蔡老
5、呢？思考：比 魏巍的我的老 和本文有哪些相同和不同之 ？相似点：都是写 老 的 念和 美；都是 典型的事例；都 到 自己一生的重大影响。不同点：魏巍一文中， 重于 老 的外貌、 言、 作等方面直接描写，表 蔡芸芝老 的温柔、慈 ；然而海 ? 勒看不到老 的外貌，听不 声音，只能靠触 感受老 的关 ， 因此， 文中写自己的笔墨比老 的 多 , 运用了 比反 的写法， 从反面 托了老 自己的影响。三、 堂小 尊 名言：一日 ， 身 父。老 就像蜡 ，燃 自己，照亮 人。感恩名言： 有反哺之 ， 羊知跪乳之恩； 滴水之恩， 当涌泉相 ； 言寸草心， 得三春 ；人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫 心上。板教我拼写字触 写作方法： 面描写感受大自然触 、嗅 反 手法书教我懂得 触 感 思考记