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1、第6单元：力的分解教学目标：一、知识目标：1 、理解力的分解和分力的概念2 、理解力的分解是力的合成的逆运算，会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。二、能力目标：从物体的受力情况分析其力的作用效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。三、德育目标力的合成和分解符合对立统一规律。教学重点：理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。教学难点：如何判定力的作用效果及分力之间的确定教学用具：有关知识的投影片教学方法：实验法、类推法课时安排：1 课时教学步骤：一、导入新课在已知分力求合力时， 可按平行四边形法则， 惟一地求出平行四边形对角线所对应的合力。而在已知某力， 将它分解
2、为两个分力时， 按平行四边形法则却可以有无数组解。但具体到实际当中如何分解呢？我们这节课就来学习力的分解。二、新课教学：（一）用投影片出示本节课的学习目标1 、理解力的分解是力的合成的逆运算2 、知道力的分解要从实际情况出发3 、会用图示法根据实际要求运用平行四边形定则求分力。（二）学习目标完成过程1 、请同学阅读课本，回答：（ 1）什么是分力？什么是力的分解？（ 2）为什么说力的分解是力的合成的逆运算？学生：某一个力 F，可用 F1 和F2来代替，那这两个力叫 F的分力。求一个已知力的分力叫力的分解。力的分解是力的合成的逆运算 （因为分力的合力就是原来被分解的那个力） ，当然应该遵循平行四边
3、形定则。老师总结：分力与合力是在相同作用效果的前提下才能相互替换，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果， 在这个意义上讲， 力的分解是唯一的。例 1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成角。第 1页共 3页分析：（ 1）力 F的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么副的两个分力就在水平方向和竖直方向上。（ 2）方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。（ 3）如图所示分解F1Fcos， F 2=Fsin 例 2：物体放在斜面上，那物体受的重力产生有什么样的效果。由学生分析：（ 1） G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向
4、产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面向下滑动的效果。（ 2）两分力方向确定了，分解是唯一的。（ 3） G1=Fsin , G 2=Gcos 2、巩固性训练（出示投影片）（ 1）如果图甲，小球挂在墙上， 绳与墙的夹角为， 绳对球的拉力 F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的里来代替 F？（ 2）如图乙， 如果这个小球处于静止状态，重力 G产生的效果是什么，如何分解重力 G。师生共评（ 1）a：球靠在墙上处于静止状态，拉力产生向上提拉小球的效果，向左紧压墙面的效果。分力的方向确定了，分解就是唯一的。b ： F的分力，在竖直方向的分力 F1来平衡重力，在水平方向的分力 F2
5、来平衡墙对球的支持力。c ： F1=Fcos， F2=Fsin 师生共评（ 2）： a：重力 G产生两个效果，一个沿 F1的直线上的分力 G1来平衡 F1，一个沿F2的直线方向上的分力 G2来平衡 F2。b：G1=G， G2=Ctanacos a三、小结这节课主要学习了力的分解。力的分解从理论上按照平行四边形定则分解是无数组的。第 2页共 3页但分力与合力是在相同的作用效果的前提下相互替换，在此意义上分解是唯一的。四、作业1 、 P151、 2、3、 42 、用两根轻质的绳子 AB和 BC吊一个 0.5kg 的灯如果 BC绳处于平， AB绳与水平夹角为 60，求绳 AB和 BC所受的拉力。（ g 9.8N/kg ）五、板书设计：力的分解1 、分力2 、分解遵循的定则3、具体分解要据实际情况按力的作用效果进行分解。第 3页共 3页