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1、马嵬教学设计绩溪中学冯卫仁教学目标：1 体会李商隐政治讽刺诗风格2 学习本诗叙事、表现等手法3 理解本诗的深刻寓意教学重难点：1 倒叙的叙事特点及对比表现手法2 诗歌蕴涵的寓意教学过程：一、导入新课创新，是科学的灵魂， 亦是文学创作的灵魂， 李商隐马嵬诗在叙事立意都极具特色。二、写作背景介绍参见课文注解，但要明确马嵬事变内容三、疏通诗意1 对照注释，理解诗意2 解释重点词语更：还有； 徒闻：空闻，没有根据的听说； 笑：嘲笑； 如何：为什么四、诗歌欣赏1马嵬诗是以马嵬事变中玄宗为“六军 ”所逼， “赐 ”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻
2、马，当时七夕笑牵牛。问 1：颔联 “虎旅传宵柝 ”声音对 “鸡人报晓筹 ”，其声音有什么不同？军营内的声音，而后者为宫内声音问 2：军营内的声音加上 “空闻 ”和宫廷内声音加上 “不复 ”，又能使人读出玄宗的哪种境遇？只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。问 3： “空闻 ”对 “不复 ”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。问 4：颈联 “此日 ”和 “当时 ”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点？眼前又遇到了
3、情况？前后又有什么关系？玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因不甚明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系。问 5：颈联在艺术表现手法有何特点？第1页共 2页对比3 杨妃 “赐 ”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了玄宗之悲？海外徒闻更九州，他生未卜此生休。问 1：玄宗派人招魂，方士回来说 “海外 ”还有 “九州 ”，杨妃生活在那里，信守 “世世为夫妻 ”誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？不可信， “徒闻”一词否定
4、了方士的话， “他生未卜此生休” ，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实。问 2：这样以神仙怪诞和生死轮回来写玄宗痴心梦想，这样写有什么好处？思杨妃之切，故有异常之举。这种举动正是极尽曲折写出玄宗之悲。4 对于这些诗人李商隐发出了什么慨叹？如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。问 1：从内容上看前后句有什么特点？对比，贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福。问 2：从语气上看又有什么特点？反问。贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁”，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。5小结上面讲内容的过程，先有 “马嵬之变 ”，而后才有 “玄宗之悲 ”，最后才有 “义山之叹 ”，但诗歌在某篇布局上却不是这样的，说说马嵬诗的叙事结构上的特点？倒叙，从整体上倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看倒叙突出因果五、对比、倒叙和讥讽都是本诗的特点，请同学们当堂诵读并背诵全诗，领会其特点板书：马嵬（其二）玄宗之悲（荒诞）马嵬之变（对比）讥讽义山之叹（对比、反问）第2页共 2页