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1、.池上竹海小学：孙俭容教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2 、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。3 、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学重、难点：1 、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2 、有感情的朗读、背诵池上 ，丰富古诗积累。教学过程：一、设疑探究，激趣导入。1 、今天，我们学习 20 课古诗两首，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗？（这两首古诗都是描写的儿童。 ）对，是这样的原因。有人说童年是一支快乐的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首韵味无穷
2、的诗。今天，就让我们穿越时空，一起走进古诗的童年中，去寻找童年的快乐。2 、出示一组荷花的图片炎热的夏季已经悄然来临， 老师给你们带来几幅清凉的画。 描述一下你眼中的荷花。如果用凝练的语句，你还可以用什么样的形式？（诗）你会背与荷花有关的古诗吗？ ( 学生课前搜集整理，此时汇报交流。 )3 、今天我们再来学习一首有荷花的诗，也是这篇课文的第一首诗。出示课题：池上并板书理解课题：池塘里，荷花塘里。设疑引入：只是描写美丽的荷花池吗？美丽的荷花池里有什么有趣的事呢？二、初读古诗，指导朗读。1 、带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗？学生自由读，指名读。2 、正音，学习字形。撑 萍 解 艇 迹; .3
3、、光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。听课文朗读。池上这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“ / ”作记号。诵读古诗的时候， 不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听小娃/ 撑小艇 / ，偷采 / 白莲回 / 。不解 / 藏踪迹 / ，浮萍 / 一道开 / 。学生再次练习朗读。4 、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？老师想出一个办法，可以让你读诗有趣一些。你们看诗做动作读5 、这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？师：刚才同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢
4、？（学生两两组合，一人读一句。）也可以小组合作，一人读一句。6 、同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣，现在，你们就自由选择最喜欢的方式，把这这首诗都美美地读一读。7 、师小结：刚才同学们手舞之，足蹈之，摇头晃脑，你们觉得这样读诗读得有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式， 把诗读得有趣一些， 让学古诗变得轻松有趣好不好？三、走进文本，理解内涵。1 、这首诗我们都会读了是不是就可以了呢？对，我们还要了解诗中写了什么。在充满生机的田野、乡间，让我们张开想像的翅膀，来到美丽的荷花池。 孩子们除看到些什么？猜猜在这个小娃娃身上发生了什么有趣的故事呢？下面就让我们走进文本。2 、介绍学习古诗的方法首先：
5、知诗人，解诗题。介绍白居易。你还知道白居易写过那些诗吗？3 、学习古诗的方法第二：抓字眼，明诗意。你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗？（字典，工具书，插图，询; . 老 同学等）同学 得很好，那 在就用 些方法来学 ，理解 意。音 中，小 合作交流，老 在教室内巡 。4 、抓字眼：艇：比 便的船。 中指的是小船。 ： 蓬。解：知道、懂得。藏： 藏。浮萍：小池里的一种水草。一道：一条。指浮萍被小船分开后，一 以合 而留下的踪迹。5 、明 意：（ 1） 同学 一 并想一想 句 的意思：小娃撑小艇， 采白 回。 （出示白 的 片）（ 2）交流感悟：怎 的荷塘，怎 的白 ？小娃 什么要 采白 ？
6、此刻你是小娃，心情怎 ？（ 3）理解：不解藏踪迹，浮萍一道开。（ 出示浮萍的 片）（ 4）看着 片， 起来 整首 的意思。 （配上音 ）四、品 情， 美景。1 、再 。池上 首 明了，一 就懂，但 懂得 意 不 ，因 一首 一幅画，一首 一段情， 我 来 品 些 句，想象 歌所描 的画面，体会 人所要表达的情感。都 中有画， 了 首 ，如果 你来 配上一幅画，你会画上哪些景物？( 一个小孩，一条小船， 有白 ，一些浮萍。)2 、老 根据你 所 的景物， 把 首 改了改，（出示“ 娃撑艇 白 不解藏一道开”）， 一 ，你有什么 ？是呀，老 减了一下肥， 就叫把 瘦了。字数少了，留 我 想象的空
7、却更大了。 在 同学 插上想象的翅膀， 上眼睛情景 ：（播放背景音 老 地描述：一个夏日的清晨， 几 白云悠 地 浮在瓦 瓦 的天空，初升的太阳明媚; .地照耀着大地，湖面吹来 凉爽的清 ， 池的荷花开的格外 3 、同学 ， 美 的情景你 看到了 ？ 是一池怎 的荷花？ 个小娃娃又是怎 采白 的？ 其中一个情景美美地写下来。在音 声中尽情想像，静静地描写。4 、同学 可以放下你手中的笔了， 在，我 来交流一下你所想象到的画面。学生交流。同学 你 真会想象，在你 的笔下，我感 白居易写的池上仿佛 成了一副活的画向我 走来。此 ， 在你的眼前， 你仿佛看到了一个怎 的小娃？（天真无邪、 皮活 ）5
8、 、如果他知道 了 蓬 会藏了踪迹，你 得他有 么可 ？ ：是呀，正因 他的天真无邪，才会 采 蓬而不解藏踪迹啊！你 喜 个孩子 ？那就 着你的喜 之情， 首 。生有感情地 池上6 、 ： 人用 神、凝 的 句， 我 展 了一个天真无邪、活 皮小娃形象。你从中能感受到 人怎 的情感呢？（喜 之情）7 、 ：白居易的 向来追求 “意求深， 字求浅” 的 格，整首 如同大白 ，但极富韵味，充 童趣。 同学 上眼睛 , 再一次想象画面， 背。8 、 前搜集其它描写儿童生活的 ，交流 累。四、 今天，我 在美 的夏季， 在一望无 的碧 的池塘 跟随着 人白居易走 歌，走 童年，我 无限 想，我 深切感悟， 我 永 保持一 童真、童趣。板 ：池上 采白 回景美、引人不解浮萍开童真、童心、童趣; .