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1、做穿越时空的建筑师林黛玉进贾府环境赏析浙江省长兴县职业技术教育中心学校朱 丹各位评委，各位老师大家好!我是 X 号选手，来自美丽的太湖之滨浙江省长兴职教中心。 作为一名县级职业学校的语文教师我站在这里感到无比荣幸， 今天，我本着学习、 提高的想法参加比赛；希望自己有更大的收获！俗语道： “开口不谈红楼梦，读遍诗书也惘然。”我今天说课的题目是 林黛玉进贾府。下面我从 “教材分析、 教学目标、教学方法、教学过程和教学反思”五个方面阐述我的教学设计。首先，我来说说教材 。本课节选自高等教育出版社出版的由倪文锦、 于黔勋共同主编的中职语文教材（基础模块）下册第三单元阅读与欣赏中的讲读篇目。本单元阅读与
2、欣赏的学习重点是小说的欣赏， 欣赏小说的环境描写、 情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活， 不断丰富学生的审美体验。 在学习本节课内容之前，学生已经初步了解红楼梦的相关知识，本节课是对小说环境描写的分析，同时又为后面分析小说情节和人物作铺垫，起着承上启下的作用。说学情：我授课的对象是113 建筑班，全班 46 位学生全是男生，学生思维活跃，想象力丰富；对于小说单元的学习情有独钟；但他们口语表达能力较弱，对于小说分析的能力欠缺， 所以本节课我注重培养学生学习兴趣，提高他们分析问题和口语表达的能力。根据文本结构和内容分析，结合高一年级学生的认知特点及其心理特征，我制定了以下的教学目标：【知
3、识与技能】学生分析贾府的环境，包括它的外观建筑、布局、内室的陈设、器物等；绘制黛玉行踪路线图；了解贾府这一小说的典型环境及折射出的社会背景。【过程与方法】1 、以“穿越“为主线，以绘制黛玉进贾府的路线图为突破口；2 、采用语文与专业相结合的方式， 通过小组合作学习， 互相评价推动有效课堂。【情感态度与价值观】1 、认识我国封建社会的现实生活百态。2、培养学生热爱所学专业，树立正确的世界观和价值观。本着中职语文课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：重点：学生合作探究环境描写部分，绘制黛玉行踪路线图；难点：通过环境描写探究， 学生能够认识封建剥削阶级的生活和贵族家庭等级、礼规制度
4、对人性的束缚。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再谈谈教法学法。通过可感的电视剧片段帮助学生获得“穿越”的情感体验，调动其学习积极性，所以我用情景教学法导入课堂。整堂课采用小组合作探究方式，鼓励学生讨论、想象、质疑、创新等；教师引导、点拨、深化，以求达到课堂效率的最大化。建构主义学习论强调：学生的学习必须与任务或问题相结合，以探索问题来激发动机，让学生带着任务学习，拥有学习的主动权。所以我主要采用“任务驱动教学法”展开课堂教学。教师是“任务”的设计者，小组活动的组织者，完成任务方法的引导者。学生是“任务”的执行者。在强烈的问题动机的驱动下，通过学生间互帮互助、合作交流共
5、同完成我设置的教学任务。课前准备：一堂课上的成功与否，与是否做好课前准备工作密切相关。在课前我让学生做好预习工作，下发导学案，对课堂讨论题目做初步了解，并根据班级人数把班级分成六个小组，制定小组学习评价表。本堂课教学过程具体有五个环节：（ 1）视频导入，激发学习兴趣。（ 2）知识问答，检测课前预习。（ 3）穿越贾府，自主合作学习。（ 4）结合专业，绘制穿越路线。（ 5）回归现实，课外拓展练习。首先节选当下流行的穿越剧 步步惊心 的视频导入， 激发学生学习兴趣并快速的投入课堂。 3 分钟其次当学生以积极的情绪投入后， 进行第二环节问题抢答。 主要是检测学生的预习情况，初步感知文本为下一步的文本分
6、析打基础。 3 分钟环节三是本堂课的主体部分，让各个小组的同学分别带着穿越任务到贾府，小组成员合作探究文本中贾府五个场景的环境描写及其作用。学生通过文本信息的筛选，合作交流学习成果， 锻炼了他们的概括分析和口语表达能力。当他们假设穿越到贾府门前，通过找出文中的关键词，学生看到贾府门前的“大”气派。“两个大石狮子 , 三间兽头大门，匾上五个大字”无不透露着贾府显赫高贵的社会地位。阳光小组的代表付丹杰同学用简笔画为我们勾勒出宏伟的外观；能够在语文课上施展自己的才能而为小组加分更是他的一大乐事。再看看快乐小组是怎么说的？播放视频从文本中，我们清晰的看到一系列动词的运用，从荣府西角门进去，走“一射之地
7、”， 转至垂花门， 过穿堂，绕插屏，再经三间 过厅，后面方是贾母居住的正房大院。 细细品味，我们感受到侯门深似海的贾母院的讲究的布局；接着奋进小组和团结小组的同学对比了各自穿越的场景，看看他们发现了什么？贾赦院远离中心，作者寥寥几笔带过；贾政住处紧靠“荣禧堂”可以看出贾母亲幼疏长， 也暗示贾政是一家之主的实际地位。 此处重在引导学生透过现象看本质。团结小组代表发挥了个人特长， 以书法的形式呈现出对联内容并自信的解读其含义。通过这幅对联，我们看到“荣禧堂”的环境才真正显示主人的社会地位。通过对文本中几个环境描写的分析， 学生看到了贾府那宏伟的外观、 讲究的布局、华贵的陈设、看到封建贵族世家的等级
8、制度，看到了人世百态。整个环节学生围绕着“任务”主动参与，分组形成竞争；教师巡回指导，点拨，真正体现“以学生为主体，以教师为主导”的设计理念。也更好地完成教学目标，落实了教学重点。在此环节中，根据“学生成果评价表”鼓励激发学生，并对各个小组学习表现给予公正的评价。 如快乐小组配合到位， 表述清晰准确得 5 分；团结小组表述不准确， 但体现个人特长得 4 分；奋进小组协作能力不强得 3 分。有了评价机制，学生更主动更有效地完成了各自的小组任务。环节四，结合建筑制图专业完成与文本相应的穿越路线图。 8 分钟 课前把贾府院落方位图印发给学生， 学生根据已有的简图进一步完善此图， 画好后结合自己的理解
9、作简要分析。 图中的箭头方向代表行踪的走向， 箭头的颜色代表拜访地点；画这张迂回曲折的路线图后， 学生能感受到黛玉在贾府这不同一般的拜访，再次认识到封建贵族家庭的等级、 礼规对人性的束缚， 从而再次突破本节课的教学重难点。环节五 -课外拓展：回归现实，让学生作为一名“现代建筑设计师”为林黛玉设计住处。 学生结合前面对贾府建筑风格分析特点及专业知识， 采用小组合作完成的方式，为黛玉设计住处。 3 分钟设计意图：学练结合 学以致用 课外延伸布置作业 2 分钟 作业题目的设置除了完成本课教学任务，同时为下节课人物形象分析做准备。同学们在制图课上积极的将本课绘制的路线图用 CAD软件立体化再现，有了专
10、业课教师的指导，他们画得又快又好，大大提高了学生的自信心。学生在微博中写道：敖涛：今天的语文课挺有意思，我也穿越了。施成成：古代不好玩，规矩太多了。柏阳：贾府真大啊！现在要能住上这种房子就酷了！胡明强：穿越了！这节语文课要是能把贾府陈设的器物带回来就更好了！我想这样的课堂才是有生命的课堂吧！板书的设计力求将教学内容以简洁的形式呈现给学生，便于学生整理。最后说说 教学反思 。知不足方能知进取！本课亮点： 1、本节课以明确的任务为驱动力，将语文与专业有机地结合起来，既有效地锻炼了学生介绍、讲解、赏析等语文综合能力，也提升了学生的专业素养。2、设计以“穿越者”的所见所闻为主线，充分的调动了学生的积极性，充分尊重了学生学习过程中的独特体验，他们有成功感；3、小组合作学习获得较好效果，教学目标基本完成，教学重难点完全突破。 90 分以上（优秀）占20%，80 分以上（良好）占40%，70 分以上占30%， 60 分以上占 10%。不足之处：1、学生对文本的解读在还有一定的时空距离感；2、课时安排过于紧张；3、课件的制作不够精美。学生课后完成每课反思，在思考中收获，在反思中成长。在今后的教学中， 我会以努力深入文本， 改进教学方法， 创新教学形式，力求取得更大的进步。以上是我的说课内容，请各位专家评委不吝赐教！谢谢大家。