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1、第 1 页 校长致辞的教育理念 特征码 xJgpnXJERbhbfMyCBvEQ 校长致辞的教育理念 20XX 年 9 月 2 日，在美国著名现代音乐学府伯克利音乐学院的 新生开学典礼上，会议主持人、伯克利音乐学院副校长劳伦 斯贝休恩教授发表了热情洋溢的欢迎词。会后我们有幸索得 了他的讲话稿，他也欣然同意将其讲稿翻译成中文与中国同行 分享。认真研读这篇致辞，深感其中蕴涵着丰富、质朴而先进 的教育理念，这些理念无疑对我国的专业音乐教育具有较好的 启示和借鉴作用。概而言之，透过该讲稿折射出的教育理念主 要有四个方面：懂得感恩，学会做人；张扬个性，鼓励创新； 坚定信念，提振信心；成就梦想，务实求真。
2、 一、懂得感恩，学会做人。 在新生的开学典礼上，校长将他的热忱欢迎首先送给了学生家 长而不是前来就读的新生，这看似有些有悖常理的即兴之举其 实却隐含着该校一以贯之的教育理念和文化精髓：培养音乐家， 首先是要培养人；要学会做人，首先要从懂得感恩做起。而培 第 2 页 养人，让学生学会做人，主要还不是靠一味说教或开设相关课 程来实现的，而是要靠日常生活中的点滴积累和潜移默化。正 因为如此，贝休恩教授在致辞中首先以一个父亲而不是校长的 身份来告诉同学们，父母们都十分疼爱自己的孩子，他们为孩 子能够赢得理想的受教育机会付出了很多很多，在孩子们实现 自己求学梦想的时候，他们理应得到一个来自孩子的充满感恩
3、 而温暖的拥抱。 音乐教育是情感教育，是爱心教育，是最充满人性关怀的美善 相谐教育。一个情感冷漠、不懂得感恩的人，是不可能成为一 名真正的音乐家的。因为，音乐是表达情感和最富有情感的艺 术，很难想像一个内心情感苍白的人能够创造出动人心魄的音 乐作品。或许，一个感恩的拥抱本身并不一定能够培养出优秀 的学生，更不能造就出一流的音乐家，但它在学生心目中播撒 的爱心种子一定会慢慢生根发芽，并由此聚积着音乐创作的巨 大能量和不竭灵感。 专业音乐教育，首先不是培养音乐家，而是培养人，这句话我 们耳熟能详。如果我们不知道从何做起，那么，就从让学生学 会感恩父母开始。 二、张扬个性，鼓励创新。 第 3 页 正
4、如贝休恩教授在致辞中所说的，学音乐的人往往被人们视为 是“怪人” ，整天聆听音乐、唱歌弹琴，甚至还经常以来自另一 个世界的形象出现在众人面前让人们倍感吃惊，这便是音乐人 的独特个性。伯克利音乐学院对此不仅持包容态度，而且还鼓 励学生张扬个性，大胆创新。因为，在伯克利人看来， “独特性 让我们更富有情趣和吸引力，让我们展现出斑斓的色彩、勃勃 的生气和创意的灵魂。我们在差异中成长，如果没有这些奇妙 的独特性，那么伯克利将会变成一个乏味无趣的地方，我们的 音乐也不可能充满激情。 ”“也正是这些独特性才让我们拥有着 惊人的活力与激情，并创造出音乐的奇迹。 ” 正是基于这样的理念，在人才培养方面，伯克利
5、音乐学院旗帜 鲜明地宣称：“我们不想培养同一个类型的学生，我们要营造 一个包容各种天资和特质的丰富多彩的音乐社区。 ”这无疑是伯 克利建校半个多世纪以来一直能够独树一帜、执现代音乐之牛 耳的重要法宝。伯克利音乐学院被称为“格莱美奖孕育地” ，伯 克利的学子可谓是美国格莱美的常胜军，据了解，迄今为止共 有 99 位伯克利音乐学院毕业生获得过 222 项流行音乐界的最高 荣誉奖项格莱美奖，24 位毕业生获得过 65 项拉丁格莱美奖， 其歌曲写作和电影配乐专业的毕业生还获得过多项奥斯卡奖和 艾美奖。 第 4 页 张扬个性、鼓励创新的理念不仅体现在他们的人才培养模式上， 同样也体现在他们的人才选拔上。
6、伯克利的本科新生中既有高 中毕业生，也有本科生毕业生，还有硕士学位获得者，年龄和 学历差距大；既有从小接受过专业训练的科班学生，也有半路 出家的自学成才者，专业基础跨度大（如本文作者郭曲便是在 武汉大学测绘工程专业本科毕业后申请伯克利的） 。之所以他们 如此大胆地不拘一格降人才，贝休恩教授的话对此给了我们很 好的诠释：“我们知道你们的音乐技能并不都在同一水平上， 但是你们都很不错，有天赋，有巨大的潜力。或许我们选择你 们是因为你们相对绝大部分人来说很有创造性；抑或我们看到 了、或从你们的音乐中听到了一些特别的未知因素和巨大的潜 力” 。 音乐是最富有创造性的艺术，音乐家是最充满创意的群体，专
7、业音乐教育的招生方式、培养模式和评价机制等若不能始终贯 穿张扬个性、鼓励创新的教育理念，又如何能够选拔和培养出 拥有天赋和富有创意的音乐人才？ 三、坚定信念，提振信心。 毋庸讳言，在整个学校教育体系之中，长期以来音乐一直都属 第 5 页 于弱势学科，即便在当今的美国社会也是如此。贝休恩教授认 为，对于一般民众和普通教育来说，对音乐艺术持不以为然的 态度尚可理解，但对于音乐专业的学生和专业音乐教育而言， 缺乏对音乐价值的深度认知却无法原谅。因为，不能深刻领会 音乐对于人类社会的独特价值，就难以坚守自己的理想信念， 就难以对音乐怀有一份敬仰和虔诚，就难以在音乐学习与创作 的道路上激情投入、不懈追求
8、。为此，贝休恩教授在开学典礼 上特别要和学生一道重温着音乐的魅力，并“共同庆祝作为一 个音乐人是一件多么幸运和美妙的事情” 。他说：音乐人能够以 其特有的方式改变世界，能神奇地将自然的声音赋予生命特质， 能抚慰心灵为精神疗伤，能提高人类的生命质量。我们没 有理由不相信，一旦学生对自己当下所学的专业和未来将要从 事的职业怀有坚定的信念、深深的敬意和强烈的渴望，其学习 的动力必将会油然而生且用之不竭。 当然，作为一名音乐专业的学生，仅有对音乐的信念还不够， 还要对自己充满信心。由于伯克利音乐学院招生不拘一格，生 源五花八门，专业基础势必差距较大，自然会有一部分人缺乏 自信。在开学典礼上，贝休恩教授
9、充满智慧和自信的演说，则 极大地提振了学生的信心。 他说：“我们都热爱伯克利这个大家庭，所以我们在选择谁能 第 6 页 加入这个音乐世家的时候是格外格外慎重的。我们选择了你们， 因为我们觉得伯克利很牛，我们也认为你们都很棒。 ”“也许， 有些人觉得自己现在还不够好，甚至会怀疑伯克利选择了你们 是否是一个错误的决定，你们可能不清楚自己究竟是怎么通过 我们的试音、面试和成绩审核的。 ”那么， “让我告诉你们吧， 在选拔学生这方面我们从不犯错误。 ” 伯克利选拔学生从不犯错！这句话堪称经典。它既充分展现出 伯克利音乐学院的自信，也大大提升了那些对自己持怀疑态度 的学生的信心。听到校长说出如此信心满满
10、、敢于承担责任的 话语，谁都会相信，伯克利的确是音乐人的理想栖息地，伯克 利属于有幸考上这所学校的每一个人。 四、成就梦想，务实求真。 每一个伯克利的新生，都胸怀自己的音乐梦想。而如何去实现 梦想，校长在开学典礼的讲话中借用伯克利的校训为学生指明 了方向。 伯克利的校训是一句拉丁文格言“Esse Quam Videri” ，大意是 “心之所向，行之所依” 。所谓“心之所向” ，有两方面的涵义， 一个是音乐的本质与价值即表达人类心灵的向往；一个是每个 第 7 页 音乐人的心中都珍藏着自己的音乐梦想。而“行之所依”同样 也有两方面的涵义， 一是实现音乐梦想依靠的不是空谈而是 行动；反过来，音乐梦想
11、又为学生的学习行为提供了依据、动 力和目标。由此可知，伯克利十分尊重和珍惜学生的音乐梦想， 但强调实现梦想的唯一可能和不二途径就是行动，也就是说， 要想成就梦想就必须务实求真。这一点，从贝休恩教授的下面 这段讲话中也得到了很好的印证。他说： 伯克利不是一个标榜自我的地方。为此我想给你们如下忠告： 不要到处吹嘘自己是一个多么厉害的演奏家或歌手，或者之前 取得过多大的成就。伯克利尊重每个人的自我需求，并鼓励你 们为了提升自我而按照自己的喜好去行事。然而，我们不能只 说不做，我们不要空谈，我们只求实干。正如你们所知，音乐 事业的确充满着个人的包装与宣传，但是你们应该清楚一点， 值得尊敬的人不是空谈者
12、，而是实干家。 伯克利音乐学院副校长劳伦斯贝休恩教授在新生开学典礼上 的欢迎词不过短短的 2500 字，但其中蕴涵的教育理念却是那么 地丰富而深刻。在我们看来，这既是一个没有任何说教意味和 空话套话的致辞，也是一次充满人文关怀和温暖至极的交心， 还是一篇用朴实和幽默的语言充分表达深奥道理的音乐教育论 文。 第 8 页 如果说伯克利就是一个音乐大家庭，那么从校长的讲话中我们 不难得出这样的结论：这是一个没有长官意识存在的家，这是 一个学生主体地位得到充分尊重的家，这是一个文化氛围民主 和谐的家。当校长最后张开双臂向新生们说“欢迎你们回家” 时，我们相信，在场的每个人都会情不自禁地欣喜感叹：回家 的感觉真好！