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1、航海家的发现17. 航海家的发现1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身一、边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。教学2.了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；愿意合作交流。目3.知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状的认识历史。标：二、重点：知道地球的形状、大小；了解人类对地球形状认识的历史。重点难点：能通过查阅整理资料了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身难边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。点：学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进四、行初步的整理。课前教师
2、准备：古人对地球形状、大小的猜想；盖天说、混天说及麦哲伦、哥伦布航海史等准资料、一些有关地球的音像资料。备：动一：师：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？生：以小组为单位，交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流并填写下表：我们的发现如：地球是一个球体，平均半径为 6371 千米信息来源百科全书五、教学过程：生：根据整理的资料提出问题，共同解决。活动二：1、师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样 认识地球的？他们认为地球是什么样子的？ ”2、学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示图片资料。3、师出示图片：认识古人对地球的猜想，并通过观察。讨论他们为什么会这样猜想。小结：科学不发达的年代， 人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。活动三：1.师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。2.集体交流：这个故事说明了什么？听完这个故事你有什么感受？”拓展活动：展示交流科幻故事六、教后 学生能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对反 身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。思：