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1、我们有精神教学设计一、教学目标知识与能力目标：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。过程与方法目标： 通过一系列的活动培养正确的坐立走姿势， 能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。情感态度与价值观目标：知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。二、教学重难点重点：学习正确的坐立走姿势。难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌, 提醒学生有精神，面貌好，才健康。三、教学过程（一）激情导入【根据一年级学生的特点， 我先以拍照做班级相册导入我们有精神这一课。 接着再次以阅兵式的录像片段为切入点，强化“精神”这一主题。引发学生产生一种意识姿势优美人才显得精神， 才能赢得人们喜欢
2、， 从而让学生有一种也想成为这种特别有精神的人的欲望。】1 、师生互相拍照。师：同学们的精神面貌可真好啊， 眼睛都在发光呢。 柯老师能给你们拍几张照片吗？你们想给柯老师拍几张照片吗？师：如果给我们的照片做一本相册的话我们可以在封面上写 5 个大字了（我们有精神）出示板书：2 、活动一：欣赏阅兵式。师：同学们，我们刚刚的样子就已经很精神了， 可是你知道吗还有比我们更精神的人们呢？想不想见识一下！ 柯老师带来了一段阅兵录像， 请同学们仔细看， 然后说一说有什么感受？（可能说很整齐、真精神、很好看、步伐一样. ）师：他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？同学们起立我们一起练习练习。师：
3、（请 2 名精神面貌好的同学上台立正站好。）同学们仔细看看这两位同学的精神面貌，说说你看到了什么？（二）了解不正确姿势的危害活动二：脊柱的变化1 、请一个同学上台考考有没有同学知道我们身体的这个部位叫什么？出示多媒体图片：我叫脊柱2 、看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱， 并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。【通过教师与学生示范， 让学生互相摸一摸脊柱， 并说说生活中有哪些不正确的姿势。以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系。3 、看看丁丁小朋友的脊柱怎么样？出示多媒体照片。他的脊柱在他的身上生活的好吗？你喜欢哪些照片
4、？4 、出示其他照片，你想对他说什么？（生：坐着背不能坨到 . ） 这些姿势有什么害处？（如：单肩背书包可能使双肩不平；弯着身体不挺胸会驼背；趴着看书写字会得近视；歪着头看黑板会斜视 . ）小结：脊柱就象小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。师：接下来看看医博士对我们说了什么悄悄话？（三）练习正确的姿势正确读书写字姿势。读书、写字，注意姿势：身坐直，胸离桌子一拳；头微低，眼离书本一尺；手握笔，指离笔尖一寸。（同学们在位置上演示，并及时纠正）师：请一同学看看哪个同学需要提醒，请学生评一评哪组坐的好？2 、活动三：听口令、一起做。
5、【满足学生的好奇心，孩子天生是爱动的，让孩子在愉悦的活动中找到自己的美并加强自信】无论是坐立走哪种姿势， 都不能持续太久， 注意适时更换其他正确姿势。 跟随一段有趣的口令练习如何正确的“坐、立、走”。（小脑袋抬起来，小胸脯挺来，小小腰板定起来，双手自然放下来，双腿后跟并起来。姿势优美人人爱，走起来123 。走起来，抬起头，挺起胸，动作有力又轻松。）（四）巩固练习。活动四：旅游【通过旅游活动进一步巩固学生所学知识， 运用到实际生活与场景中，让孩子们有一种成就感和自豪感】师：接下来我们来体验一次精彩的旅游把！（全体同学站起来一起模仿旅游）活动五：小组风采大比拼。【让学生分小组进行风采展示。 一是教师纠正学生姿势不正确的； 二是让做的好的学生谈谈自己的感受； 三是让观看的同学发表看到别的同学挺腰、 拔背时的感受。让学生在活动中找到自己的不足并改正， 让学生在活动中找到自己的美并加强自信。】活动六：小小评论员： 看看谁的姿势正确？ （不同的时间和场合可以有不同的姿势。在人多的场合，良好的姿势也体现了对别人的尊重。）欣赏我们有精神图片（五）小结：我们要做一个有朝气、 健康向上的好孩子， 希望同学们做的越来越好。 让我们排着队，精神饱满地、轻轻地走出教室，好吗？（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室）板书设计 :我们有精神