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1、认识立体图形教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第24、25 页。教学目标：1、结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。2、能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。来源: 学科网 3、鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。教学重难点：在从物体抽象出几何体、摸几何体、搭积木等实践活动中，发展空间观念。课前准备：各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、交流、汇交 流课 前收 集师：同学们，课前都收集了不少报学生课前收集的物品，既是对学生物品，现在，请同学们说一说你收集到的物品。让学生课外学习
2、的关注，更的是什么，拿给大家看一看。说一说自己收集是为下面的 活动做指名交流。的是什么。准备。2、鼓励学生描 述物 品的 样师：同学们带来了这么多不同样用自己的语言和子，使学生通过观察子的物品，你能选一种物品，用自己方式描述物品的和思考初步 感知物的语言或手势描述一下它的样子吗？样子。品形状。学生可能会说：来源: 学科网 ZXXK牙膏盒的样子是长长的。易拉罐是圆圆的，长长的。皮球是圆圆的。魔方是方方的。,如果学生说出牙膏盒是长方体的，教师可给予表扬 : 你都知道它的形状是长方体的了，很好。二、小组学习1、让学生将小 组合 作一 方师：现在请同学们将这些物体以收集的物品以小面提供充分的样品，小组
3、为单位放到桌子上。大家认真观组为单位放在桌另一方面，合作解决察这些物品，把样子相像的东西放在子上，提出兔博士按样子相像 分类的一起。比比看哪个小组的同学合作的的要求，分小组开问题，进一步感知这最好。始活动。些物体的形状特点。学生小组分物品，教师巡视。2、交流各组各 组的 交流 活师：哪个小组愿意来说说你们是分的方法和结果。动，即是给学生提供怎么分的？为什么这样分？要给各组展示的体验合作学 习快乐学生可能回答：机会，鼓励学生说的机会，更是认识各我们组把这些物品分成四堆。出这样分的想法。种立体特点的过程。药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，重点让学生说出所以放在了一起；皮球、地球仪都是这样分类。来源
4、:Zxxk.Com圆的所以要放在了一起；包装盒、方塑料块都是方方正正的所以放在了一起,我们把长方体放在了一起，有木块、牙膏盒、药盒 ,如果有的小组把长方体和正方体分为一组，不要急于否定，可以让把其他小组谈谈分开的想法。3、把各组物对 各组 物品 进师：现在我们把各组的物品按大品进行分类整理，行分类整理，使学生家分的结果放在一起好吗？让学生给每一类经历认识各 类物品师生共同完成。起名，再介绍每一特点的过程；起名字师：谁能根据它们的样子给它们类物品在数学中让学生在了 解物体起个名字呢？的名称。形状特点的 基础上学生可能回答：自主建构数学。三、联系生活提出 “ 说 一 进 一步 巩固 所说”中的问题
5、，让 学的知识，沟通数学学生从生活中找与生活的联系。一找还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的。教师 要给 学生充 分的时间发言。这些东西都是长长的，叫长方体。这些物体都是圆圆的，像球一样，我觉得它们应该叫球。,学生如果起的和书上一样，教师马上肯定，你起的这个名字很好，和数学家给他们起的名字一样。如果起的不一样，教师可以启发：再想一想，有没有更好的名字。师：我们知道了这些几何体的名称，请你找找我们的生活中还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的？学生可能会回答：冰箱是长方体橡皮是圆柱篮球，足球都是球,学生若举的例 子不正确时，可以让其他学生评判或纠正。四、课堂练习1、练一练第给
6、每个 学生 提师：老师也从生活中找到了一些1 题，先同桌说一供练习的机会，在数物品，请你们同桌互相说一说物品的说，再全班交流。数的过程中 加深对名称和形状。帮老师来认一认。说出立体图形的认识。培下面物品的形状。养学生认真 细心的学习习惯。2、练一练第先 猜想 再通 过师：同学们看第2 题，聪聪和红 来源 :学,2 题以聪聪和红红摆来验证，有利于培红一起玩搭积木的游戏，你们看，上在搭积木的情境养学生的空间观念。面是红红搭的，谁知道她用了什么样出现。的积木，各用了几块呢？（1）提出上学生观察后，把书填在书上。图是红红搭的，看都用了什么样的积木，各用了几块。（2）提出下师：下面这两个是聪聪搭的，请面两幅图是聪聪同学们数一数，看他分别用了几个小搭的，让学生先自正方体。己数，再用学具摆一摆进行验证。五、数学游戏教师 说明 游戏要求，分小组进行。必要时，先让一桌同学示范。科 ,网 Z,X,X,K游 戏是 大家 都 师：学了这么半天了，咱们放松喜欢的活动，易激发 一下，一起做个摸物体的数学游戏好了学生的参 与积极 吗？你们看看实物都能判断哪个是什性，通过多种感官加 么体了，如果不看，只用手摸，你能深对各种形 状物体 判断摸出的物品是什么？好，现在分的体验。小组我们试一试。