《一年级上册语文教学设计-汉语拼音zcs人教新课标(2016).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文教学设计-汉语拼音zcs人教新课标(2016).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 zcs教学设计教学目标1.学会“ zi ci si ”三个整体认读音节，能读它们的四声。2.分别声母“ zcs”和整体认读音节“zicisi ”，理解它们各自的不同用处。教学重难点1.学会“ zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2.学会“ zicisi ”三个整体认读音节，能读它们的四声。3.区别声母“ zcs”和整体认读音节“zicisi ”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学课时2 课时教学过程第一课时一、激发学习兴趣。来源 学科网我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ aoeiu ”6 个小朋友，
2、还有声母家族的“bpnf 、dtnl 、gkh、 jqx ”14 个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“ zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插 图学习声母“zcs”的音形。（一）学习声母z 的音形。 来源 学 科网 1、出示“ z”的图，学习字母的音。（ 1）问：图上画的是谁在干什么？（ 2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（ 3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“ z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤
3、出来，注意读得轻短些就是“ z”的音了。自己试试？（ 4）教师范读“ z”。（ 5）学生练读“ z”，体会发音要领。2、记忆“ z”的形。（ 1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（ 2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 z z z。（二）学习声母“c”的音形。1、出示“ c”的图，学习字母的音。（ 1）问：图上画的是什么呀？（ 2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（ 3）讲：你们可以借助“ “刺”的音平读来学习字母“ c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（ 3）教师范读“ c”。（ 4）学生练读，体会 发音要领。2、记忆
4、“ c”的形。（ 1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？（ 2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈 ccc。（ 3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形。1、出示“ s”的图，学习字母的音。（ 1）问：你们看这是什么呀？（ 2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（ 3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“ s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（ 4）教师范读“ s”。（ 5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的形。（ 1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（ 2）学生说记忆顺口溜：半个字sss
5、。（ 3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写。（ 1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（ 2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“ c”像半圆；“ s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（ 3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结。这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？第二课时一、复习来源 学_科
6、_网 Z_X_X_K1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs”与单韵母“ aeu”组成的音节。1、出示书中“zcs”与“ aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi ”来源:Z+xx+k.Com1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：zz 同学在滋水。2、问：“ 滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说： “ z 的音节就是我” 。说完，教师带着“i ”的头饰，说： “z 是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成
7、为了音节zi”。教师板书： “ zi”3、教师范 读：声母“ z”和音节“ zi”，让学生听听有什么区别？来源 学科网 ZXXK4、教师强调：只要把声母“ z”的音读长些、响亮些就是音节“ zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、 教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi ”的四声。9、用“ zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“cisi”1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ cisi”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi ” 吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“ cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（ 1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（ 2）把你会读的音节画下来读一读。（ 3） 指名拼读学过的音节。（ 4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（ 5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！