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1、1. 看天鹅教学目标：知识与技能1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3 个生字；认识笔 画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”。21cnjy com2、能认读单韵母 a o e过程与方法3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。21 世纪教情感态度与价值观4、拓展咏鹅，有进一步识字的愿望教学重点： 来源 : 学科网 ZXXK能在课文的语言环境中认读“看 、天、白” 3 个生字；教学难点：能认读单韵母 a o e 。教学准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2、学生方面的准备：拼音小卡片。课时安排： 一课时教学过程：一、揭
2、示课题：1让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。2老师也背首儿歌给大家听。（师背课文看天鹅）3出示课题： 1 看天鹅。4学习课题中的生字“天”，请小老师领读。（指名读、齐读课题） 21 世纪教育网5说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。）二、学习儿歌： 来源 : 学科网 ZXXK1听课文录音。2老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）2）指名读课文，其他学生认真听。 来源 : 学科网 来源 :
3、 学科网 ZXXK3说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）4（出示儿歌）1）小天鹅（师领读）与“小”意思相反词的是什么？（大）2）大天鹅（小老师领读）3）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）4）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读） 来源 : 学科网 ZXXK5想一想有什么好办法记住这些生字？ 来源 : 学科网 ZXXK6我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）1）指名读、四人小组合作读。2 ）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。3）两只天鹅够不
4、够？为什么？（因为是“一群”小天鹅，表示天鹅不 来源 :Zxxk.Com 来源 :Zxxk.Com止两只，再请三位同学演天鹅）4）其他学习小组排练。5）交流。7、指导背诵儿歌 。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。 背不出的允许看着书读。三、复习巩固：1、抽读生字。 21 世纪教育网2 、玩“一字开花”的游戏。“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。四、学习拼音：1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（ o）、“小天鹅”的“鹅”（ e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e
5、e e 。3在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一 来源 : 学科网 遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）4（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、 e 这几个音？1）先自己读一读。2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）5找朋友游戏。 老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。五、课外拓展： 来源 : 学科网 1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过一首诗，名叫咏鹅。2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）3、自由读、齐读。六、写字指导：1、认识笔
6、画横折。2 、交流“白、天、大”的书写笔顺。3、教师范写，重点指导横折的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）作业布置：1、背诵儿歌2、描写“白、 天、大” 21 世纪教育网板书设计：1 看天鹅 21 世纪教育网小天鹅，大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿 姨带我看天鹅，哦，飞起一群白天鹅。教学效果反馈：通过教学，完成了预定教学目标， 学生在课堂中学习的兴趣非常高。 整个教学过程能紧扣目标， 谈话导入、整体感知、识字学文、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。在教学过程中， 我体会到教学是教与学的统一活动， 没有学生的参与， 教学目标任务，将无法实现，没有教师的教，只有学生的学，这种活动只
7、能称为“自学”，而非教学。教学中，既不能只重视教师 的作用，即认为学生只要服从教师，就能学到知识，养成良好的习惯；又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态， 学不到系统的知识， 要把二者有机的结合起来。 给全体学生创设主动学习的机会，有利于学生主体意识以及学习能力的形成，使课堂真正活起来。游戏是低年级学生最喜闻乐见的， 用游戏的形式巩固识字， 可以为学生营造融洽的氛围， 调动学生的学习积极性，使识字充满乐趣。常言道：兴趣是最好的老师。小学一年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此，在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，而游戏 则是孩子们最感兴趣的一种方法。 游戏不仅能增强识字教学的趣味性， 而且很容易点燃学生创新的火花，使学生萌发创新的冲动。因此，在本课教学中我设计了“把字宝宝送回家”、组词训练“一字开花”、“开火车” 等游戏，充分调动学生的识字兴趣，使他们多种感官同时参与识字活动，一边玩，一边学，整个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教，学生在无意识的游戏中学，教师教得轻松，学生学得愉快。总之，将“死”的教材用“活”起来，让活的学生更活起来，是我教学的主旨。只有这样才能推进素质教育，更深入地发展，使学生的实践能力、创新精神的培养得以切实有效地进行。21 教育网