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1、曹冲称象教学设计教学目标知识与能力：会读会写课文中的8 个生字，及相关词语表达。过程与方法：朗读课文，背诵第4 自然段。情感态度与价值观： 通过阅读，理解课文内容， 能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点、难点1、背诵第 4 自然段。2、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代， 看看
2、一个叫曹冲的孩子， 他是怎么想办法称大象的。板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么 记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）来源 学科网 来源 学 科 网 Z.X.X.K二、自主读文、探究识字。（一 ）学生自读 课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。 （师：遇到不认识的生字怎么办呢？）方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。来源 :Zxxk.Com（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。学生是语文学习的主 人，语文教学应激发学生的
3、学习兴 趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习环境， 尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式， 使学生的自主性得到充分发挥。 本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真， 小老师讲得这么精彩， 一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1、演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。2、卡片学生领读生词。3、提出词语中不明白的地方。学生交流。4、测读5、男女赛读。6、同桌赛读。比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。（六）指导朗读。来源 学科网 ZXXK指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。来源 学科网 1、认真观察字形，辨析形近字。2、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3、同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。