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1、春晓教学设计教材分析春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情境，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。教学目标1. 认识本课要求会认的9 个生字，能正确书写本课要求会写的8 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3. 初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重、难点1. 认读生字，正确书写要求会写的生字。来源: 学科网 ZXXK2. 有感情地朗读、背诵课文 。3. 使学生在朗读中感受春天的美丽景色。课时安排1 课时。教学准备课件、生字卡片、词语卡片。教学过程
2、一、古诗导入，初读课文。来源: 学科网 1. 课件引入，出示课题。（课件出示春天图片， 让学生看到雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。）今天， 周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？2. 看画面引导学生练习说话。3. 是呀！春天多么美好。 这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。（揭示课题）4. 理解春晓题目中的“晓”字是天刚亮的意思。来源 :Zxxk.Com（导语设计亲切自然， 上课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。）5. 学习生字。题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。 来源: 学科
3、网6. 初读课文。（1）师范读课文，生注意听准字音。（2）学生自读课文，注意读准字音。（3）同桌之间互相读文，注意纠正字音。7. 读文汇报。（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要注意它们的字音。（2）全班齐读。二、循序识字，强调字音。学习 生字。（1）熟字去掉，留下生字（引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字）强调“觉”的字音。用给“晓”字、“眠”字、“知” 字去偏旁的的方法使其记住“尧”“民” “矢”字。（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字。（3）全班轮读。（这个环 节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的
4、个体差异，针对 部分学生对诗歌已耳熟能详， 并且已做到朗朗上口的实际情况， 教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动、师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。 ）三、理解诗意，指导朗读，达到背诵。1. 理解诗意指导朗读。（1）课文我们已经读准确了，下面我们就来练习把课文读得有感情， 想要把诗读得有感情， 就要知道诗的含义是什么， 那么现在老师结合着这幅图来说诗意，你们来说说是哪句话的诗意，好吗？（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。 （前两句）回想起昨夜曾听到风声
5、和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句）2. 配乐朗诵，指导朗读。（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有花香，这么美丽的景色，相信同学们一定能够把它读好， 现在，老师就给你们配上音乐，自己练习读一读，好吗？ 来源: 学|科| 网（2）同学试读 ，这么美的图画，把它读得美一点，全班配乐读。3. 尝试背诵课文。同桌之间互相背一背。指名背诵。（古诗词往往用字凝练， 意境深远， 学生理解有一定困难， 对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。）四、指导写字。1. 观察写字“尧”。（1）分析结构。（2）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔顺的位置。（注意上面没有点）（3）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。（4）学生书写，评价，再写。2. 观察写字“矢”。（1）独体字，注意是三声。（2）注意“矢”字的字理识字图。（3）大屏幕放大虚宫格的字， 学生观察，说关键笔顺的位置。（注意和“失”区别，竖撇不能出头。）（4）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。（5）学生书写，评价，再写。（写 字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。）五、扩展练习。生字复现练习人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识板书设计：春 晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。