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1、（北师大版）一年级语文教案燕子妈妈笑了教学目标：1、 学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁2、 用认真说一句话3、 正确规范书写教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气教学过程：（第一课时）教学要求：1. 教育学生要养成认真观察事物的好习惯。2. 自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。3. 有语气的朗读课文。教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。教学难
2、点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。教具准备：生字卡、图片、实物。教学过程：一 . 导入课题：白智 1. 齐读课题。白智 2. 质疑：看到课题，你想知道什么？白智 3. 教师范读。（带着 燕子妈妈为什么笑了 这个问题听老师朗读课文。）二 .初读课文：白智 1. 学生自由读全课。要求：（ 1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。白智 2. 反馈生字词及自然段。三 . 细读课文：讲读第一自然段。白智 1. 读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）白智 2. 理解 躺 、 挂 （采用演示法）白智 （ 1）教师贴图提问：冬
3、瓜是怎么 躺 在地上的，茄子是怎么 挂 在枝上的？白智 （ 2）学生演示。（突破 躺 、 挂 ）白智 3. 指导朗读。讲读第二自然段。白智 1. 放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？白智 2. 指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？白智 3. 读燕子妈妈的话。白智 4. 问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？白智 5. 学生用自己的话说一说。讲读第三自然段至第五自然段。过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？1. 请学生分别读三、四、五自然段。2. 回答去了几次。（板书）3. 质疑：你有什么问题？4. 小组讨论质疑。5. 小燕子第一次到菜园看到了什么？白智 (1) 请一名学生读第三段，
4、其他学生思考。教师板书：大、小白智 (2) 燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解 不错 这个词语。白智 (3) 指导朗读燕子妈妈的话。白智 (4) 分角色读第三自然段(5) 总结学习方法：想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么- 说了什么。6. 学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。讨论题：小燕子飞到菜园里看到了什么？燕子妈妈是怎么说的？7. 学生汇报讨论结果。白智 (1) 第二次看到了什么？（板书：青、紫）白智 (2) 妈妈是怎样说的？理解 很好 。白智 (3) 指导朗读。8. 第三次看到什么？白智 (1) 问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）白
5、智 (2) 观察实物： 冬瓜 、 茄子 ，解决 细毛、小刺、柄白智 (3) 小燕子是怎样看到的？理解 发现 。白智 (4) 指导朗读。讲读第六自然段1. 燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。2. 小组讨论。3. 燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？4. 对比冬瓜和茄子的不同。两种方法：对比说分类说四 . 分角色朗读课文。1. 选择自己喜欢的方式进行朗读。2. 请学生分角色朗读。五 . 布置作业：1. 有语气地朗读课文。2. 找一些有关小燕子的资料进行阅读。（选择你有兴趣的作业来完成）板书设计：1.大小2.青紫燕子妈妈笑了3.皮上细毛柄上小刺（冬瓜贴（茄子贴图）图）第二课时教学目标：1、自主识字，记忆字型2、指导在田字格中正确规范书写教具准备：生字卡片教学过程：一、导入：1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？2、这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？3、检查生字读音并组词4、多种形式读字音二、识字、写字教学1、分小组自学，然后汇报2、重点指导“屋、错、细”三个字3、屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇4、错：重点知道金字旁写法5、细：两个撇折方向要相同三、个别指导板书设计：瓜屋错认发现皮细