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1、三年级下数学教学反思 - 简单的小数加减法人教新课标简单的小数加减法，它是在学生学过加、减法笔算和初步认识小数含义和数位的基础上教学的， 这也是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要。整节课下来，整体感觉还是比较顺畅的，取得了一定的效果。 “数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。 ”其实在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法。 通过摘取义卖铺上的数据共同探索小数加减法的笔算方法。 通过出示的数据， 让学生发现现实生活中的数学问题，并以自己的亲身经历， 寻求解决问题的办法和途径。 在学生运用口算方法解决问题的基础上， 引导学生尝试运用竖式进行计算， 并
2、结合生活经验和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法笔算算理， 并总结笔算方法。 通过小数的加减计算培养学生严谨、认真、一丝不苟的科学态度。当然，本节课还有许多的不足之处： 感觉对于学有余力的学生而言深度不够，开放性的问题不是太多。 课堂的前半部引入不够简化， 后半部分显得比较急躁，给待学生的思考的机会不是太多，没有很好的调动学生的思考的主动性。可能让学生们合作讨论和总结笔算方法， 会有新的火花产生。 或让学生把笔算方法用补充完整的方式也会有更好的效果驾奴课堂的细节处理有些地方还是不到位。在解决问题的过程中， 没有注意培养了学生与他人合作的意识和能力， 比如在刚才所说到的方法总结的问题上，小组讨论的珍环节上要做进一步的调整。这也是时间控制得不够好的结果。 还有练习的多样性还做得不足， 其中没有改错题是最大的不足， 这一知识点， 改错题应是最直观和有效的。 这节课讲得也多，主要是一些问题总结得不够系统， 讲起来话就多。 这些问题都是我要在以后的课堂上不断注意和改进的地方。总之，在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动地去参与、 去体验，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，锻炼思维，在体验中发展实践能力和解决问题的能力