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1、时间课型新授课时2教学内14 登上企鹅岛容教学重了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。点教学难点教法学法教 知识 来源 :学 &科 &目标网能力Z&X&X&K 来目标通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法、1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读 准生字，积累词汇。2、学习作者细致观察的方法。源: 学科网学来源 :Z*xx*k.Com情感 3、读懂课文， 了解作者在南极洲观察到的关于企目标 鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。目 来源 : 学科网ZXXK标教 具 准挂图、生字卡备第一课时一、宣布课题。请学生谈谈有
2、关企鹅的一些知识。二、组织预习。仔细读课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。三、检查预习效果。1. 请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。2. 理解下列词语：覆盖壮观 未成年彬彬有礼 驱逐 出境躯体3. 说一说自己最感兴趣的句子。4. 质疑问难。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。1课 前 收 集有 关 知 识学习生字交流记忆对 文 章 的的方法。1、学生自读课文，学 习 和 理然后指名朗读。要解 是 必 要求读准字音，不加的 ， 同 时
3、注音或查字典，也也 能 培 养可以问同学 。1、指定学生朗读，学 生 自 主评估朗读效果。抽学 习 的 能几个学生分段读课力。文，看他们是否读让 学 生 自得正确，有没有读不准的字词，帮助主 地 选 择纠正朗读的错误。自 己 喜 欢请同学们提出不理的 朗 读 方解的地方。式 ， 初 步学生默读全文，然后议论：课题是登了 解 课 文上企鹅岛，课文内 容 ， 为内容主要写什么？学 生 后 面（写我在南极洲看的 学 习 奠到企鹅的情况。）定基础。细读课文 1、2 自然了 望 学 生段。对本课生1. 学生读课文第 1 自然段， 思考：字 的 认 读读了第 1 自然段，情 况 ， 培你了解些什么？养 学
4、 生 在（ 1）时间、地点； 朗 读 中 主（2）从北京到南极动 认 字 的大陆距离很远。）习惯。教师出示地图，让议论。学生指一指第 1 自然思考题：段所说明的飞行路（ 1）这个自然线。段有几句话，每句2. 教师出示思考话写什么？题。学生自读课文第 2（ 2）（写“我”自然段，然后组织议想早点儿去企鹅岛论。看企鹅。）思考题：（ 3）（说明企鹅生（1）这个自然段活 在 严 寒 的 南 极有几句话，每句话写洲。）先带着第 1、2什么？问读课文，分小组（2）这个自然段主要写什么？议论，然后组织全（3）这个自然段班议论。的第 1 句话和写“企（金企鹅又鹅”有什么关系？叫花脸企鹅，嘴是第二课时金红色的，
5、头部有细读课文第 3 自然两块白毛。帽带段。儿企鹅，它的颈部1. 指名读课后练习题有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬1，教师在学生议论有礼的。阿德雷的过程中，着重指企鹅，它很凶猛，导明确以下三点：叫声像毛驴。）在（ 1）岛上有哪三讨论过程中顺势解种企鹅？它们各有什 决“驱逐出境”的么特点？（ 2）读了这 意思。一段，你了解到企鹅（写我在企鹅个头是大还是小？岛看到了三种企（ 2）这个自然段主要鹅。）写什么？读后进行议论。2. 学生自读第 4 自熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 了解 课 文 大意 ， 而 且为 理 解 课文 奠 定 了基础。抓 住 词 句引 导 学 生理 解 课 文内 容 ，
6、 并认真品味精 美 的 词句 ， 学 习描 写 的 方法。培 养 学 生自 学 习 惯为 终 身 学习 奠 定 基础 培 养 学生 的 口 语表 达 能 力及 拓 展 知识面。教师的活动及教法学生的活动及学法然段。边读边思考：（小企鹅换过这个自然段中哪些内一次毛就可以下海教容是“我”看到的？捕食，换过第二次哪些内容是“我”听毛就成了成年企学到的？鹅。小企鹅的毛换教3.学生自读课文第5成光滑油亮的毛就程自然段。教师出示思是成年企鹅了。）（写小企鹅换考题，学生分 小组边过二次毛后就长成读边议，然后全班讨成年企鹅了。）论。通过看， “我 ”了解到企鹅的什么情况？这个自然段主要写什么？板登上南极洲书14 企鹅花脸、帽带儿、阿德雷设所见所闻计教学后记设计意图熟 读 课 文不 仅 有 利于 学 生 了解 课 文 大意 ， 而 且为 理 解 课文 奠 定 了基础。